生活起居的兴趣引导

君君今年7岁，已经上一年级了，不仅成绩好，而且在各方面都表现得很好。在家长会上，君君的妈妈和其他家长分享了自己的育子经。

原来君君在刚上幼儿园的时候，也是一个散漫而没有条理的孩子，经常丢三落四的，为此君君的妈妈也很发愁。

有一天傍晚，君君妈妈在厨房里择菜，君君凑了过来，跟妈妈说，她想学做菜，等长大以后做给爸爸妈妈吃。妈妈听了就夸君君好乖，并且告诉君君，做菜要从择菜开始，择完菜洗菜，洗完菜切菜，然后才能开始烧菜。

君君妈妈一边耐心地教导君君怎么择菜，一边示范给她看。借此机会，妈妈又告诉君君做事情要有条理，什么东西该放在什么地方，都要了然于胸，这样就不至于找不到。比如油盐酱醋都要放好，还要记住放在哪里，这样炒菜时才不会手忙脚乱。

君君听完之后就说，以后我也要把文具盒、手绢、水杯放在固定的地方，这样一下子就能找着了。从此以后，君君就极少落东西，其他方面的毛病也越来越少。

君君妈妈感到非常惊讶，心想当时如果不肯让君君择菜，把她拒于千里之外，孩子肯定就没有今天这么神奇的变化。

这些年，一个大学生连一个鸡蛋都不会剥，连一壶水都不会烧的悲剧，可以说屡见不鲜。生活起居尚不能自理，怎么还敢奢望他们将来能够自立于社会。自我独立能力的强弱，直接体现了一个人情商的高低。只有拥有自立能力的人，才可能拥有一个美好的人生。

陶行知先生说过，自理能力必须在幼儿期就开始培养。这一时期孩子的可塑性最大，最容易接受新的、好的东西，错过了便难再培养。所以，父母想要培养出一个高情商的孩子，就要从小通过生活起居的点点滴滴来引导和教育孩子。

父母应该在生活起居中主动培养孩子的自立、自理能力，这就要随时关注孩子，利用他们的兴趣加以引导。既然父母不能代替孩子成长，就不能为其免除自立的痛苦，而只能从旁加以关注和引导。否则，纵有辽阔的天空，孩子也不会飞翔。

教育孩子自立并不是亲子教育中可有可无的小事。自立能力之所以被放在众多能力之首，主要是因为学习自立是人成长过程中最重要的环节。有了自立能力的人，才懂得独立思考，才能够在遇到问题的时候作出自己的选择；有了自立能力的人，才能够具有创造精神，才能够做出与众不同的事情。自立者强，自强者脚下必有路。由此可见，自立能力对孩子的一生都有影响。

许多父母由于过分溺爱孩子，或者不信任孩子的能力，而不让孩子动手做一些力所能及的事情。这无异于把一次培养孩子情商的机会拒于千里之外。君君妈妈做菜时，让君君参与了择菜、洗菜的过程，并让她在一旁观看做菜的工序。做好之后，还让她复述一遍做菜的步骤。这样，君君的统筹安排能力和记忆力便在无形中得到了锻炼，同时还增长了她的生活常识。这对提高君君的自立能力是非常有帮助的。

随着孩子年龄的增长，其独立意识也会增强，他们的责任意识也会随着独立性的增强而增强。因此，父母要主动地、有意识地培养孩子的自理、自立能力。可是许多父母不明白其中的道理，往往忽略了对孩子独立能力的培养，在生活中大包大揽，处处替孩子想好、做好，使孩子养成依赖性。

这样培养出来的孩子基本上没有自理能力，自然谈不上独立能力了，更不要想让他承担应尽的责任。而一个高情商的人，他必然是一个独立、富有责任感的人。所以，父母应该及时放手让孩子做一些力所能及的事，比如自己穿衣、洗漱，自己整理玩具、文具，自己洗手绢、袜子等。从这些家庭起居生活中引导、培养孩子在这方面的情商。

但需要注意的一点是，父母要根据孩子的爱好加以引导，千万不可以强迫孩子去做一些力所不及的事情。比如君君妈妈不会让君君真的去炒菜，一来太危险，二来君君还没到能够做菜的年龄。如果让孩子做力所不及的事情，只会打击孩子的自信心，让孩子怀疑自己的能力。久而久之，孩子就会养成半途而废的毛病。

另外，父母在通过生活起居引导孩子时，尽量要以玩伴的身份和玩乐的态度同孩子沟通。这样，孩子很容易就接受家长的帮助，改正自身的缺点，提高自己的情商指数。

在家庭生活中，有哪些事情可以培养孩子的独立能力，从而提高孩子的情商呢？只要你是一个有心的父母，可以说，这种引导和教育无处不在。

日常生活教育的目的，并不在于让孩子学会倒水、切菜、穿衣、打扫等，而是让孩子借由“工作”发展注意力、观察能力和记忆力，并从中学习统筹安排，从而培养孩子独立生活、独立思考的能力。

孩子将来踏上社会，离不开勤快的双手与善于思考的大脑。而孩子处于启蒙阶段的幼儿期，乃是一生的黄金时期，想让孩子变成一个高情商的人，千万不要让他们在这个时期“丧失”动手的机会。