【摘要】：是的，老师不仅应当考虑最有效的干预方法，而且还要考虑怎样防止将来再次出现这样的不当行为。因此，所有这些就指向了一个追根寻源的问题：为什么有些学生会出现不当的行为？我们总结出下列这些原因可能是造成学生行为不当的根源：不要忘了，有时候学生的不当行为反而会让其他同学感到有趣。当你面对那些违反规定、行为不当或者扰乱课堂的学生时，重要的是花时间想一想，为什么他们会这样。
面对学生的不当行为时，优秀的教师会问自己一个问题：怎样防止这种行为再次出现？是的，老师不仅应当考虑最有效的干预方法，而且还要考虑怎样防止将来再次出现这样的不当行为。想要帮助学生培育必要的技能，必须了解他们在课堂上状况频出的根本原因。因此，所有这些就指向了一个追根寻源的问题：为什么有些学生会出现不当的行为？我们总结出下列这些原因可能是造成学生行为不当的根源：
◎ 他们在试探老师的底线。
◎ 他们在模仿别人的行为。
◎ 他们对某件事情有着强烈的好奇心。
◎ 他们渴望获得关注。
◎ 他们渴望权力。
◎ 他们讨厌学习或者经常感到挫败。
◎ 他们对课外的事儿更感兴趣。
◎ 他们觉得自己的尊严受到威胁。
◎ 他们难以接受别人的不同意见。
◎ 他们有着自私自利的个性。
◎ 他们缺乏自我控制（容易冲动）。
◎ 他们不了解自己努力的方向，或者不清楚老师对他们的期望。
◎ 他们缺乏基本的学习技能。
◎ 他们几乎无法容忍失败。
◎ 家庭或同学的压力使他们表现出不当的行为。
◎ 他们具有潜在的情绪上、心理上、生理上或者学习上的障碍。
不要忘了，有时候学生的不当行为反而会让其他同学感到有趣。当你面对那些违反规定、行为不当或者扰乱课堂的学生时，重要的是花时间想一想，为什么他们会这样。在考虑整顿课堂纪律时，了解他为什么做某件事，其实与了解他正在做的事是同等重要的。如果你没有想清楚问题的根源，盲目行动很可能适得其反。
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