教育者和学习者之间关系的实质

关于教育的见解，千差万别，可以扼要地区别起来，也很简单，大致可以分为相反的两派。就教育的目标说，一派希望受教育者成为工具；另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。就教育的理解说，一派认为受教育者像个空瓶子，其中一无所有，开着瓶口等待把东西装进去；另一派认为受教育者自有发掘探讨的能力，这种能力只待培养，只待启发，教育事业并非旁的，就只做那培养和启发的工作。就教育的方法说，一派注重记诵，使受教育者无条件地吞下若干东西； 另一派注重创发，不但使受教育者吞下若干东西，尤其重要的在使受教育者消化那些东西，化为自身的新的血液，新骨肉。（《“生活教育”——怀念陶行知先生》，载《叶圣陶集》第6卷，第254页）

朱永新解读

这是1946年10月叶圣陶先生为纪念陶行知先生而撰写的一篇文章。

叶圣陶先生从教育目标、理解和方法三个方面全面审视和比较了两种教育观。前者把学生作为工具，后者把学生当作人；前者把学生作为容器可以任意填充，后者把学生作为学习的主体只需辅助；前者注重记忆，后者注重创造。

毫无疑问，陶行知先生及其开创的生活教育，属于后者。前者的教育因为把学生作为“工具”，所以是“为人”之学；后者的教育因为把学生作为“人”，所以是“为己”之学。前者是要人成为驯服的工具，后者是要人成为独立思考、独立行动的人。

亲爱的父母们，你是希望孩子成为工具，还是成为人呢？如果你的选择是后者，那么，你应该采取什么样的行动呢？

网友感悟

yuancheng：教育应该是面对人的事业，做父母的、做老师的要想他的教育行为有效果，必须目中有人。

窗边的豆蔓：只有真正尊重生命的人才是真正的教育者！

橙黄橘绿时：叶圣陶先生对比了相反的两派的教育目标、教育理解、教育方法的不同。我想，把孩子当工具、当空瓶的父母、老师，习惯以自己为本，以自己为主，从自己的角度考虑问题，从自己的角度拟定孩子的目标与方向。而希望孩子最终成为一个独立的人，一个有发掘探讨、独立思考能力的人的父母与老师，擅长以孩子为本，总是根据孩子的状况、身心需要拟定合理的教育目标、教育方法。真正有智慧的父母、老师不会手把手地带孩子进入知识的殿堂，只会带孩子走向自身能够理解的那扇门。

窗边的豆蔓：做一个尊重生命的人，做一个尊重生命的父亲或者母亲，做一个尊重生命的老师。

罗摩衍那：头脑不是容器，而是等待被点燃的火把。