幼稚园时期不算，一个学生从小学到大学毕业要多少年？小学六年，中学六年，大学四年，一共一十六年，不是个短时期啊！就算活到八十岁，一十六年就占去了五分之一。而这一十六年得消磨在坐在教室里的椅子上听教师讲说上！疲惫，厌倦，疲惫，厌倦，像两道纠缠无已的绳索，紧紧捆住学生的身心。人家往往夸说受教育是一种高贵的权利，但是，站在学生的地位，替学生设身处地想一想，就觉得受教育是一种刑罚。这种刑罚是没法补偿的，一十六年的疲惫与厌倦给予身心的影响将永远是人生的缺陷。
奇怪的是大家一直没有觉察，仿佛这其间一点儿没有问题似的，教育就是这样，这样才是教育……
坐在那儿听讲，不但不要肢体肌肉活动，而且不要精神心思自由活动，让精神思想被动地跟着教师的讲说活动。可是知能的长进得在相反的情形之下才多希望，就是说，精神心思越能自由活动，知能就越有长进，而且在许多方面，必须肢体肌肉与精神心思一致活动，才是真正的长进。唯其活动不息，疲惫与厌倦无从进袭，生活才得见活泼泼地。现在把自由活动的门关了起来，招来了疲惫与厌倦，长进固然不能说绝对没有，但是有限得很。一十六年的时光就此耽误了，没有活泼泼地生活过来，岂不是追不回来的损失。习惯成自然，往后的年月也很不能够自由活动了，或者心意上很想努力奋发，可是实践上受习惯的牵制，终于自由活动不来了。这岂不是一误误到底，成了终身的缺陷？（《枯坐听讲》，载《叶圣陶集》第11卷，第195—196页）
朱永新解读
前不久在河南做讲座，一个上午，整整四个小时。结束时，主持人很感动，说大家很不容易。我插话说，真正不容易的是孩子们，他们一坐就是十几年，天天如此啊！
所以，当我读到叶圣陶先生的这段文字时，真是心有戚戚也。
叶圣陶先生认为，现代学校的毛病很多，其中最容易被大家忽视的问题，就是让学生枯坐在教室里的座位上听老师讲课。所谓“枯坐听讲”就是不动脑筋，不动筋骨，既没有心智的活动，也没有肢体的运动。这样的教学，无疑是让学生产生厌倦与疲劳的主要原因。
学习本身就是生活，而非生活的准备。避免枯坐听讲的办法，就是在学习的过程中，不光让学生坐在那里听，而是“肢体肌肉与精神心思一致地参加在里头自由活动，主动而不被动”。
其实，现代教学改革的一个重要趋势，就是把学生从枯坐听讲中解放出来，精讲多练，让学生成为学习的主体。叶圣陶先生的论述，完全符合这一趋势。
父母亲也应该从叶圣陶先生的这段文字中得到启发。要鼓励孩子不要循规蹈矩，消极接受知识，而要积极主动地努力探索。在课堂上，不要在正襟危坐中昏昏欲睡，而要开动脑筋，积极思维。
网友感悟
童喜喜：开动脑筋，主动学习。
愚人：让孩子学得快乐，是老师和家长的责任。
ACTS张勇：喜爱、好奇、占有欲（对知识和信息及方法），才是学习的动力之源。
真诚星空：说的好，最好的方法是给学生一个激发创造力的点，让其发挥想象力。避免说教！而且要结合时代热点，避免封闭式灌输。只谈考试，学生情商也会变得很低！心灵容易缺失，枯乏。
善待人生：在改革未铺开之前，父母宜于在学校生活之余，在孩子放学后或假期在家时，以孩子喜欢的方式，带领孩子运动，或跑步或滑早冰或打球（羽毛球、乒乓球、篮球、足球等），让孩子每天都有一定的运动时间，加速血液循环，保证在家不“枯坐”，最大限度地减少“枯坐”对身体素质产生的不良影响，为第二天的“枯坐”做体格上的准备。
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