我们的学生要过这样的集体生活，在集体生活中，按照他的特殊才能，给予某种特殊教育，如音乐、戏剧、文学、绘画、社会、 自然等。以上均各设组以进行教育，但是小朋友确有聪明，而一时不能发现他的特长，或是各方面都有才能的，我们将要设普通组以教育之。又若进了某一组， 中途发现他并不适合在那一组，而对另一组更适合，便可以转组。总之，我们要从活生生的可变动的法则来理解这一切。（《陶行知全集》第4卷，379）
朱永新解读
心理学的研究表明，“共做效应”在儿童身上体现得非常明显，儿童最喜欢共同的生活，喜欢在一起游戏，一起活动，一起创造。儿童的许多特长与禀赋，也是在共同的活动中发现的。
所以，陶行知先生特别强调，应该让儿童过集体生活。并且他主张按照学生的特殊才能给孩子特殊的教育，有音乐特长的可以学习音乐，有戏剧天才的可以学习戏剧，有文学潜质的可以学习文学，有绘画才能的则可以学习绘画等等，各取所需，各尽其长。不强迫孩子学习他不喜欢的东西，随时根据孩子的特长与才能调整他的活动小组。这样，才是以儿童为中心的学习，才是主动积极的学习。
亲爱的父母，陶行知先生的这段文字，一定可以给你一些启发吧？因材施教而不去拔苗助长，尊重个性而不是强迫学习，是教育之道。
网友感言
珍妮老师：儿童的共性教育和个性教育相结合，才是完美的教育！
成都杨：让孩子在集体生活中学会团结、友爱，学会站在他人的角度思考问题，具备团队意识，学会分享合作！因材施教，根据每个孩子的不同特性，发挥其特长！
童喜喜：帮助孩子学会善于从集体中的他人身上汲取成长的力量。
真真爸：在志同道合的小组中，组员的行为更容易理解，更有益于沟通。
智慧与幸福：我们先要给孩子提供自由发展的空间，为孩子创造选择的机会，并及时掌握进展，在孩子需要的时候随时调整。
静听花开：任何一项品质（宽厚与包容、分工与合作、团结与凝聚等）都是在集体生活中慢慢形成；任何一种形式的责任和担当，都是成长的历练。每个人都应具备集体意识，重视集体的教育力量，在集体中展现不同特质，各取所需，各尽其长，集体生活越丰富，精神生活就越充实，让我们在集体生活中发现孩子的才能，帮助孩子学会在集体中汲取成长的力量。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
