神经系统思维物质的细胞在幼年时期应当经常在积极活动中经受锻炼，而这锻炼的基础则是活跃的感知、观察、 内省。
人在学会洞察周围世界各种现象因果关系的实质之前，应当在童年时代经历一个思维操练的阶段。这种操练就是观察物体和现象；孩子看了生动的形象，然后进行想象，在自己的观念中塑造这个形象。观看现实的对象和在观念中创造幻想的形象，思维活动的这两个步骤中并不存在任何矛盾。儿童把童话的幻想形象作为鲜明的现实来感知和思考并由自己来创造。创造幻想形象——这是使思想幼芽迅速发育的最好土壤。
（《育人三部曲》，第46至47页）
朱永新解读
苏霍姆林斯基认为，儿童是需要思维的体操来发展他们的思维能力。他从神经心理学的角度告诉我们：婴儿降生时就带着数十亿能对环境作出精细反应并能（在一定条件下）发挥思维功能的细胞。这些细胞构成他意识的物质基础。从出生到成年、从成年到老年的整个时期内，大自然再不会给人增添一个新的细胞。
要激活这些细胞，就需要让儿童的感知、观察、内省不断处于活跃的状态，尤其需要发挥儿童的想象力。让他们在观察了一个生动的形象以后，能够在自己的头脑里再现这个形象，或者把文字的描绘变成具体的意象，在头脑中进行新的创造。
在这个意义上，新教育实验的读写绘项目完全符合苏霍姆林斯基的要求。通过老师对于故事、绘本的讲解，让孩子们用图画的方式复述，再通过讲述的方式让父母用文字记录，既促进了师生、亲子的交流，又激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维。
网友感言
童喜喜：想象力比知识更重要。
阿布妈妈：昨天写了自己共读的事例《米米系列共读：孩子从倾听到参与》，碰巧今天正好读苏霍姆林斯基的思想，感触特别的深。孩子看到了生动的形象，然后进行想象，在自己的观念中塑造自己的形象——这是使思想幼芽迅速发育的最好土壤！原来我和阿布的亲子阅读行为一直都遵从着这一规律！“听”和“看”绘本，是“孩子看到了生动的形象”，“做”和“说”是“孩子在自己的观念中塑造自己的形象”！终身阅读的观念是真理！希望阿布的思想幼芽能好好一点一点踏踏实实地发育！
York Lin：书的美在于通过文字的描述，每个人都可以在脑海里形成自己独特的画面。这个画面很难通过现代的视频电影或电视剧完全表现出来。所以，我们应该倡导孩子多读书、多阅读，反对过多看电视、动画。
橙黄橘绿时：尊重孩子对周围事物的好奇心，以及天马行空的创意和想法。他（她）要看花、看草、看昆虫，看交警指挥、看小贩卖菜、看磨剪磨刀，他（她）总是突发奇想，不守规矩地想做一做这、试一试那。不妨等待一下，给孩子一点时间、空间。自然、社会是个大课堂，这些尝试是他在感知、在观察、在思考、在试验，不要武断地阻挠、打断孩子，那样会让他一次次失去思维操练的机会，失去触发生活兴趣的契机。孩子在前，家长在后。不要什么都先帮他（她）想到，帮他（她）做到，否则，当你有一天发现他（她）没有别的孩子思维活跃，比别的孩子做事慢、能力弱的时候，这一切都怨不得孩子，因为他（她）的神经系统思维物质的细胞在幼年时期没有经受锻炼，在最关键的阶段没有被激活。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
