没有充满欢乐和激情的劳动，就难以想象真正的和幸福的童年。经验使我深信，体力劳动对幼小的儿童来说，不仅是一定的技能和技巧的获得，不仅是德育，而且还是无边无际和无比丰富的思想的世界。这一世界能激起道德方面的、智力方面的和审美方面的感情，没有这些感情，就不可能认识世界，也就是说不可能进行教学。与学习交叉进行的体力劳动，在我看来是孩子到幻想和创作世界中去的引人入胜的旅行。正是在体力劳动过程中形成了我的学生们的最为重要的智能方面的品质：好奇心、求知欲、思想的灵活性、鲜明的想象力。（《育人三部曲》，第133页）
朱永新解读
人是一个整体。教育的对象是一个完整的人。体力、智力、情感、意志等都是互相影响、彼此促进的。因此苏霍姆林斯基特别提出，在教学中充分注意运用能够把体力与智力完美结合的游戏和方法，因为这些游戏和方法能够“激起鲜明和激动人心的感情，使周围世界像一本引人入胜的书一样展现在孩子们面前”。
在现实生活中，我们许多父母往往对智力活动比较感兴趣，对于体力活动却不感冒，找各种理由为孩子请假。他们恰恰忘记了苏霍姆林斯基的告诫，学生的许多优秀品质，他们的好奇心、求知欲，他们思想的灵活性、丰富的想象力等，都是在与学习交叉的体力活动中形成的。
亲爱的父母们，放飞你们的孩子吧，让他们到大自然中去奔跑，到山间田野去见习劳作。手的灵动，会促进脑的充盈。
网友感言
苏州园区妍妈：劳动能创造美！很多的事情如果你不让孩子自己去动手做，那你不是在爱他，而是剥夺了他成长的权利。对孩子放手吧，让他真正的成长起来！
成都杨：作为人，我们首先要学会生存。劳动可以说是生存的基本方式。从小培养孩子爱劳动的习惯，在劳动中获得满足感、成就感，是必不可少的。让我们引领孩子，体会劳动带来收获的快乐和甜蜜。
静听花开dxy：“心灵手巧”，“勤能补拙”等都是强调劳动的重要性，多动手，勤劳作，身心都会愉悦，脑子也会更加灵活，而且我们都知道，劳动创造美，劳动创造智慧，许多优秀的品质也都是在劳动中形成的，团结、协作、互帮互助、技巧等都通过劳动来感知、来获得。衣来伸手，饭来张口，像木偶一样地生活和学习，只会让孩子的头脑更加僵化。运动激活生命能量，劳作滋养思想智慧，亲爱的父母，放手让孩子到大自然中去学习，去劳作，到田间地头去见习吧，手的灵动，促进脑的丰盈！
York Lin：婴幼儿天性有很强的模仿能力，动手能力。刚学会走路，还走不稳，就拖着扫把，想要学大人扫地。由于工具与其年龄、个头不匹配，常常会碰掉家里很多东西。若不认真观察，多数的大人会认为孩子是在拿扫把玩，而严厉禁止。你抢下孩子手中的扫把了吗？剥夺过几次类似的他们凭着天性，要去模仿、要动手去真实感觉与理解这个世界的机会？你为孩子准备过适合他们身高的衣柜（或挂衣钩）、凳子、桌子，筷子、碗，还有出门使用的小背包等等吗？
奔驰的大虫：看到书中那些孩子们，在自然中锻炼出学生们最为重要的智能方面的品质：好奇心、求知欲、思想的灵活性、鲜明的想象力。我在想你们（我的孩子和学生们）也一定能够做到！
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