手是大脑的老师

我们让孩子们的手从一年级就开始做一些精确的、有目的的动作。在手工劳动课上，孩子们分成小组学习剪纸或者用小刀雕刻细巧的图案。在这项工作中占有主要地位的是培养美感和和谐感（对称、比例）。手似乎在指挥大脑遵守纪律：手似乎在培养自我控制的能力和思维对精确、细致和美的敏感性。谁学会了用刀，谁就能写得很漂亮，就能敏感地发现微小的不整洁，就不能容忍马马虎虎地完成作业。这种敏感性又迁移到思维上。手在教思维变得精确、有条不紊、清晰。（《育人三部曲》，第455页）

朱永新解读

手的作用我们远远没有发现。从猿到人，正是手的解放，让人类脱颖而出。恩格斯曾经称赞，人的手的完善“仿佛凭着魔力似地产生了拉斐尔的绘画、托尔瓦德森的雕刻以及帕格尼尼的音乐”。

苏霍姆林斯基也敏锐地发现了手的作用：运用自如的手，是意识的伟大的培养者和理智的创造者。

亲爱的父母们，教育从来不是孤立的，手与脑更是联系紧密、不可分割。手的灵活与脑的灵动，手的精巧与脑的精确，两者会互相促进。传统的把劳心与劳力、动手与动脑割裂的做法，是不符合教育规律的。让孩子们动手吧，因为，手是思维的老师！

网友感言

静听花开dxy：无论是简单的体力劳动还是复杂而细腻的动作，都是对手脑协调的训练，都是对身心的丰盈与发展。所谓心灵手巧，是手作用于心，心作用于脑，脑的灵动促使心的丰富的相互补给，相互促进（手——大脑，身体——大脑，动作——大脑）。让孩子多动手吧，手是思维的老师。

梨窝浅笑：今天才深刻认识到“心灵手巧”的含义，想不到动手能力强有这么大的作用，原来我写字还可以是因为小时候有人教过剪纸哦！从现在开始我也要让自己的孩子多动手，潜移默化地通过动手能力来形成他良好的习惯。“谁学会了用刀，谁就能写得很漂亮，就能敏感地发现微小的不整洁，就不能容忍马马虎虎地完成作业。”学习了！父母要将理论付诸于行动！

显现幼儿园：教育从来都不是孤立的，心灵手巧，手脑相通；知识从来都不是呆板的，体验实践、灵活运用。