重视儿童周围的复杂关系

第一个源泉是预先计划好的教育工作，这包括：集体中多方面的道德、劳动、创造和公民政治的相互关系，这些相互关系是为培养人而专门建立的；教育者的话；把老一辈创造的、设法获得的或通过斗争才得到的宝贵财富传给青年一代。这一切都是由教育者事先规划、制定好了的。但是还有另一个教育源泉同样相当重要，这个源泉在童年期尤其起特别重要的作用，这就是儿童周围的复杂关系。这些关系对儿童来说是一种氛围，是能向儿童揭示各种道德内容的直观课。（《育人三部曲》，第331页）

朱永新解读

在教学上，苏霍姆林斯基强调两套教学大纲。在德育上，他重视两个教育源泉。第一个教育源泉是事先规划设计好的，按照道德教育的大纲和内容、方法有条不紊进行的。第二个教育源泉，则是随机的、临时的、不确定的，往往通过偶发事件和教师父母的行为影响来实现的，这些，苏霍姆林斯基称为“周围的复杂关系”。他认为，许多学校都不会把这些“关系”当作一种专门的教育方法进行思考，可是，成年人越是不把这些关系看作是一种能对儿童的精神世界产生影响的力量，这个力量所起的作用就越大。

苏霍姆林斯基说：人们的生活一幕幕从儿童眼前闪过，生活的每一个细节都反映到儿童的记忆中，有时是绕过意识，似乎不知不觉地就进入了记忆深处。生活不但反映到意识中，也反映到潜意识之中。记忆是自动工作的，来自周围世界的信息进入潜意识的要比进入意识的多。在潜意识里，信息不是杂乱无章地堆积在一起，而是分门别类、有系统地排列起来，而人的各种社会本能就由此表现出来。

因此，第一个教育源泉与第二个教育源泉的和谐统一，就要求“受教育者积极参与创造条件和建立环境的活动，以便加强各种筹划性、预测性教育方法的功效”，要求教师和父母有意识地身教言传，做好榜样。

网友感言

快乐夏阳：父母是孩子的第一任老师，是孩子最直接影响最大的榜样。父母要认识到完善自我、丰富自身，对于孩子的成长至关重要！

Rambler_Yang：道德的教育更多的是靠生活中的一幕幕细节、可观察到的周围人的行动和表现而对孩子产生影响的。规划设计好的德育教育往往是不深刻的，除非经过很细心的设计，因为孩子对太多的概念和说教不会产生兴趣。

静听花开dxy：看完晨诵，不由得又想起前两天在书店看到的一幕。一位母亲带着儿子（大概是五年级）去买书，营业员的一句提醒，却招来这位母亲的大叫大嚷，“理直气壮”地说营业员没有素质。就这一句话，引来大家鄙夷的目光，其他父母和孩子都显出异样的神情。都说言传身教，身体力行，可是，我们往往只重视说教，而忘记了自己的言行，父母嘴上的“仁义道德”和日常行为相悖。试想，父母这样的言行对孩子的教育会产生怎样的影响？这样的画面、这样的话语又会在孩子的内心产生怎样的结果？殊不知，父母行走的样子，就是孩子学习的榜样。