少年开始用概念抽象思维

少年开始用概念来进行思维，而这仿佛在他面前展现了一个新的、陌生的世界。他力图用逻辑思维的方法去认识生活现象，但是又很难把千变万化、错综复杂的世界纳入形式逻辑之中。因而产生了一些少年所特有的错误、仓促的结论与概括。可是由于少年关注的对象不仅仅是他的身外之物，同时还包括他自己，他对他自己也作出了片面的、仓促的结论，时而夸大自己的优点，时而又夸大自己的缺点。由此而产生那种一方面对自己力量充满信心，另一方面又不满意自己的两种心情奇怪地交织在一起的现象。（《育人三部曲》，第374至375页）

朱永新解读

少年时期，思维方式开始发生很大的变化，即儿童的具体的形象思维开始让位于抽象思维。

这种抽象思维，不仅体现在对于外部世界的认识上，也表现在对于内部自我的认识上。处于思维方式变化之中的少年难以真正把握世界的本真，但他们的探索是非常有意义的。不要嘲笑他们的稚嫩，不要讽刺他们的不成熟，因为，他们的确是在用心地看世界，用心地想问题。

父母与老师应该尽可能和他们一起讨论，一起分析，一起研究，用游戏、用实验、用反问等各种方式，让少年刚刚形成的抽象思维更加客观辩证。亲爱的父母们，特别重要的是，对于自我意识觉醒的少年来说，形成良好的自我认识非常重要，既要防止他们自高自大，又要防止他们妄自菲薄；既要避免盲目自信，更要避免自怨自艾。让孩子们悦纳自己，相信自己，做更好的自己！

网友感言

蓝玫：客观地评价自己，是自我意识觉醒的少年面临的一个重要问题。

无课外作业的感觉教学：少年开始用概念来进行抽象思维，这是人生思维方式的重大转变。这种转变并不是说少年的形象思维能力足够，恰恰说明这时的少年思维更需要培养形象思维能力，以形养抽，以抽促形，以确保形象与抽象的思维能够同步，确保直觉感觉能力与理性分析能力同步成长，没有相应感觉能力成长的学习并不优秀。

静听花开dxy：形象思维——抽象思维——客观辩证，这是少年心理发展的过程，这一时期，少年突出的特点就是时而夸大自己的优点，时而又夸大自己的缺点，他们一方面信心满满，一方面又消极懈怠。幼稚和成熟交错，固执和独立并存，我们了解了这些，就不会对他们的行为有盲目的判断，依据心理发育特点，引导孩子客观地评价自己，避免片面和武断，形成良好的自我认识，从而成就自己。

奔驰的大虫：学着思考，成就自己，做自己的自己、快乐的自己、幸福的自己，少年就成长为一个幸福的人。