小学的任务——逐渐教会学生不仅克服体力劳动方面的困难，而且克服脑力劳动方面的困难。孩子们应当懂得脑力劳动的本质所在，那就是紧张的智力活动，对物体、事实和现象的种种复杂性和细微之处的深入理解，对细节和矛盾的深入理解。在任何情况下都不能让学生感到什么都是轻而易举的，不知道什么叫困难。在掌握知识的进程中，还要培养脑力劳动的技能和自我纪律。智力方面的训练，属于教育者的影响有机地与自我教育相结合的那种精神生活的范畴。意志力的培养是从自己内心提出目标、集中智力、领会和自我监督开始的。我觉得重要的教育任务就是要让孩子在脑力劳动中感受到什么叫困难。（《育人三部曲》，第120页）
朱永新解读
苏霍姆林斯基认为，让孩子知道学习的困难是重要的。如果在学习中觉得什么都容易，孩子们就会逐渐滋长思想上的惰性。这种惰性会腐蚀人，使人对生活持轻率的态度。他指出，这种思想上的惰性最常见于低年级，因为低年级时，有才能的孩子很容易就掌握了别的孩子需要进行一定的紧张智力活动后才能掌握的东西。而太容易的事情，就没有如此多的人具有共识了。
是的，当孩子们进入学校的时候，每个人的智力背景是不一样的，每个人的阅读量也是不一样的。对于有些孩子是困难的事情，对于另外一些孩子可能是易如反掌。如果教师的教学只考虑大多数学生，可能就会有一部分孩子吃不饱，另外一些孩子感觉困难。在教学中，感觉到困难，同时挑战困难，是最好的契机。如果没有困难，没有挑战，学生就会逐步丧失进取心，丧失克服困难的意志力。当然，教师实施分层教学，是一种解决问题的办法，但在家庭教育中，尤其是父母教育独生子女时，这个问题就很容易解决。
所以，亲爱的父母们，应该尽可能让孩子在学习的过程中感受到紧张与挑战，从而克服惰性。
网友感言
成都杨：今天的晨诵，让我想到《生命中不能承受之轻》。对于每个人可能都需要经过破茧的过程，才能找到生命的价值。孩子也一样要通过困难和挫折培养意志力！
林俊：老师要从一年级开始让孩子们知道学习就是面对困难，要勇于面对困难，挑战困难。这对以后的学习会很有帮助，因为往往孩子的第一印象会成为孩子良好习惯的开端，是解决一些事物的基础。
周兴蓉：如果觉得什么都容易，孩子们就会逐渐滋长出思想上的惰性。这种惰性会腐蚀人，使人对生活持轻率的态度。有句古诗说得好：梅花香自苦寒来。
wuzhenzhong：让孩子们懂得：前进的道路是不平坦的，要做好一件事，取得点滴进步，实现愿望与梦想，要靠顽强的意志和莫大的付出。
阿贤：但这个难度应该设置在孩子能感到愉悦的范围之内，否则就会痛苦了，然后逐步地提高难度，他们的克难能力也随之阶梯式提高。
卧云听雨：弹簧有压力才会弹得高，孩子有困难才会积极思考，有挫折才能锻炼意志力。
吴继红：老师要从学生小时就培养他们敢于迎接挑战的品质，在挑战中增强自己的意志力，在挑战中开发自己的潜能，在挑战中不断超越自我！
桃之舞者：轻易地获得住往不知道珍惜！太容易的成功很容易滋生骄傲的情绪！
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