经济制度，渴望又放弃

班级经济制度，在读《第56号教室的奇迹》时，最不喜欢的课程就是它了，当时的第一感觉是我不会选择用这样的课程的。

表面上，我认为那是资本主义社会的产物，与我们的社会环境不一样；内心深处，我有一个不知是听来的还是看来的故事：一群小孩子在一个老太婆家前的草坪上踢足球的故事。孩子们的欢呼、喧哗，老太婆真是受不了。她真想立即把孩子赶走，可是她没有那样做。第一天，她笑嘻嘻地看着孩子们踢球；第二天，她以同样的态度看球，还拿出吃的、喝的来慰劳孩子们，随后每天的东西逐渐增多。当孩子心心念念为那吃的、喝的来这儿踢球时，她突然中断了给孩子们吃的、喝的，仍然笑嘻嘻地看着孩子们踢球。两三天后，老太婆仍然没给他们吃的、喝的，照样看孩子们踢球。孩子们愤然离去，他们说凭什么她不给我们吃的、喝的，我们还要踢球给她看。从此，老太婆门前清清静静的，再也没有孩子到那儿去踢球了。

在班级平稳时，我能非常理智地不考虑用经济制度，但在班级处于躁动时期，我又多次萌生用经济制度的想法，因为我知道，使用经济制度会收到立竿见影的效果。在三年级上学期，我开始了“道德发展三境界六阶段”的人格课程，因为没有与活动结合起来，而是与奖励笑脸结合起来，基本上是失败了。我沉不住气了，开始谋划经济制度。可还没等我谋划好，班级出现了个别孩子在街上买东西来高价卖给同学，自己从中谋利的事情；还有孩子出钱让同学为自己背书包，甚至有人犯了错误出钱让同学给自己保密，不告诉老师的事……一系列的事件让我追根寻底，我发现这样做的孩子家长都是做生意的，也许是耳濡目染吧。我立即打消了在班级实行经济制度的念头，另寻他路。

三年级下学期，我把道德人格课程与《人鸦》共读结合起来，与《人鸦》童话剧结合起来，孩子们的状态真是好呀。我笑了，也忘了经济制度了。

《人鸦》剧照

这学期开始，经过一个暑假，孩子们回到学校完全处于失控状态，只有我和班主任在教室，孩子们才能处于一种正常的状态学习。如果上其他课纪律就很差，甚至教导主任在我们班试教，教室后面还坐了一大群学校领导（我和班主任不在场），许多孩子的纪律涣散得完全游离了课堂。这时我又想起了经济制度，又想在班级搞一搞。当时班主任还不太同意，我左说右说，把她给说服了，她同意我先把方案搞出来试一试。她自己先在班级实行操行分的评比制度。

就在我再次准备之际，芷眉班级经济制度出来了，我高兴地与芷眉联系，甚至还要了小蚂蚁班班币的样本，准备制造我们的班币。我看到小蚂蚁班的效果，憧憬着我们班搞了经济制度后也能成为小蚂蚁班的样子。这时，许多新教育的老师们都为此而兴奋，大家跃跃欲试。只有干国祥老师非常冷静地说：“搞经济制度要慎之又慎，它毕竟是把双刃剑。”我突然猛醒，我想起了那个故事，我想起了我们班学生曾经出现过的问题，也想起了班级学生的家庭环境，我再次毅然放弃了搞经济制度，再次把道德人格课程与班级共读结合起来，与班级活动结合起来，带着孩子开始寻找“青鸟”了。

我无比渴望引入《丑小鸭》的共读，无比渴望读到《青鸟》的“幸福花园”部分，无比渴望读到《新月集》的相关篇章。但我得一步一步来，我告诫自己，别急，慢慢来。我又开始了在班级不停地树立榜样，再次讨论怎样落实班级日常行为规范，怎样达到一个优秀学生标准。讨论过后，我和班主任进教室真的是很好，但上其他课很多孩子还是不能自觉地遵守纪律。

语文课学习童话单元时，我引入了《自私的巨人》和《丑小鸭》的学习。这两篇童话的学习，我们进行得很慢，我试图不断地与学生的生命体验结合起来。特别是《丑小鸭》的学习，天鹅蛋代表着怎样高贵的心我们讨论得更细，我想激发孩子们内心向上的欲望。在讨论《丑小鸭》的同时，我再与各学科老师联系，告诉他们我们的课堂要求是“活而不乱，静而不死”，对每个学生要求自己内心渴望向上，拥有天鹅蛋一样高贵的心。

可是，在上体育课时，男孩子们集合时纪律涣散，小候老师问他们：“你们高贵的心呢？”一个男孩子脱口而出：“郭老师不在，我们高贵的心就没有了！”（后来，说那话的孩子主动向我解释了，他是在描述当时的一种真实的状况）当小候老师告诉我时，我真是哭笑不得。

正好，第二天我们晨诵泰戈尔《新月集》中的《玩具》。我们讨论什么是游戏的快乐，怎样享受游戏过程的快乐。讨论当郭老师在时，你的高贵的心就在，郭老师不在时，你的高贵的心就不在，这还是不是有高贵的心，还是不是在享受游戏过程的快乐。孩子们似乎明白了自己内心渴望向上与别人的评价的关系，似乎明白了怎样才能展现自己高贵的心了。从那天起，其他课堂明显地好转，再加上小班主任和候补小班主任每天的报道，让家长知道了孩子们在其他课上的情况；我每天给家长的短信中也不断地要求家长们要引导孩子们内心渴望向上，要内心渴望自己有高贵的心，而不是别人强迫你有高贵的心。

到读了《青鸟》中的“幸福花园”，到讨论了自己身上哪些是粗俗幸福，哪些是高雅的大幸福后，孩子们的面貌真的发生了根本性的变化，上其他课，孩子们终于能自觉遵守纪律了，真正开始内心渴望自己能抛弃粗俗幸福，寻找高雅的大幸福了。

班级面貌虽然发生了变化，也还有许多不如意的地方，也还有许多孩子的学习没有去尽全力，做事还没有养成高质量来完成的习惯。我想，这都很正常，还需要我与孩子们、家长们同努力，习惯的养成非一日之功。

我在经济制度的抉择上同样是跟着自己的感觉走，否决，渴望，放弃；再渴望，再放弃。我真的不想用经济来刺激，我怕孩子们成了故事中那帮踢球的孩子，我怕双刃剑发挥副作用。