问：这些教学工具是否一定会在课堂上产生“心流”？
答：可以自信地说，我们亲眼见证这些教学工具在范围广泛的背景下被运用。如果这些方法的效果不佳，通常是因为其他的因素。例如，缺乏清楚的指导或是学生缺乏长时间独立学习的能力。不管怎么样，我们一直观察到的情况是，当使用得当的时候，这些活动可以对学生的专注程度和学习带来显著的影响。
问：在解答拼图游戏一段时间之后，学生们会不会渐渐失去兴趣？
答：是的，对游戏精通之后可能会产生厌倦感。不妨将它与本书中介绍的其他教学工具一起运用，或是和你知道的有效果的活动一起运用。寻找以学生为主导广泛范围的教学活动，它们可以减少你的讲课时间，并且使学生们更努力学习。
问：运用这些活动是否需要更多的策划？
答：是的，在短期内，需要你做更多的准备工作。但是，从长远来看，有很多好处，有一些技巧可以减轻你的工作量。和其他老师一起合作，共同策划这些活动。在一个教学活动资源库分享你的教学资源，可以真正地减轻工作负荷。很多老师安排他们的学生把创作教学资源作为家庭作业，这不仅对你有益，也有助于学生的学习。很多老师做了额外的准备工作，因为他们看到这样做所带来的好处，使学生更加的专注，创造更多的“心流”状态和更深层次的学习。这也是他们喜欢当老师的原因之一，并没有认为这是一件苦差事。
问：在考试之前，我有大量的教学内容需要讲，我不确定是否有多余的时间让学生们来主导学习？
答：考虑在上课时特别安排出一些时间，让学生们主导自己的学习，学生们提供的信息使你能够准确地了解他们对知识的掌握情况，这一点十分重要。在课堂上正确地掌握知识，意味着节省了时间来纠正家庭作业中的错误。而且，当你为以后的课程制订计划时，它还带来更多准确的信息。针对专家级老师“卓越的”教学能力的研究表明，“向老师提出高质量的反馈意见，说明哪些知识掌握了，哪些没有掌握”绝对是重中之重。
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