孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹

我不是教育专家，只是在教育教学第一线与学生朝夕相处了近30年的普通老师，可就是这“第一线”，这“30多年”，不仅使我有了桃李满天下的收获，更主要的是摸索、总结出了一些在家庭教育、学校教育、青春期教育等方面的理念。如：管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管，师生间的理解需要一个时间差，孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹……等等。或许有的观点早已有专家提出，并不一定都是我个人的独家视角，但却是我在常年与学生的接触中实实在在、真真切切地悟出来的，至少在我的教育实践中得到了一次次的论证。

父母是孩子的第一任老师——这似乎是一个无人不知、无人不晓的观点。孩子从出生到走进中学，进入青春期前的这漫长的大约12年时间里，父母影响和家庭教育起着至关重要的作用。可悲的是许多人为人父、为人母之后，似乎也承担起了抚养、教育的义务：用进口奶粉喂养，选择高级幼儿园，陪着孩子学英语、学钢琴、学书法、学绘画，直至选择优质小学、高价中学……用一位困惑中的母亲的话说“谁不希望自己的孩子有出息啊，能做的我都做了，他怎么就不能给我争口气呢”？殊不知他们的失败往往就在于没有很好地完成“第一任老师”的角色，能做的做了，该做的却没做或者做得不好。

学校老师承担的责任和义务是教育。

家庭父母给予孩子的首先是影响——因此称“第一任教师”。

孩子身上一定有家长的影子，这里面包涵了先天遗传因素和后天潜移默化的影响。

我注意到这样一种生理现象：孩子在遗传父母亲的一些特点（尤其是缺陷）时，往往会更加突出显现该特点，我从我的众多学生身上取得了不少的例证：妈妈大眼睛，女儿的眼睛更大，更漂亮；父亲的脸偏长，儿子的脸更长；父母有一人嘴有点儿前凸，孩子凸得更厉害……我不懂遗传学，不知我的这种感觉有没有依据或者普遍性，但是父母在性格、品质乃至行为习惯上对孩子的遗传或影响却是显而易见的。

王海洋，我带了三年高中的学生，现在北京大学读大三。北京市“希望之星”十佳中学生，高中期间入党，曾代表北京市高中生出访日本。这是一个十分优秀的孩子，家长说起来总会归功于我对他的教育与培养，其实不然，我认为王海洋健康成长的最大功臣是他的爸爸妈妈。在他身上你能看到他军人父亲的刚毅、正直；医生母亲的理智、细腻。这里面有遗传因素，更有父母亲的影响和教育。王海洋在接受《今日父母》杂志记者采访时说过：“如果把我比做父母种植的树，那么从一开始他们就是善加引导而不是粗暴修剪的，这使我获得了宝贵的个性。”王海洋的幸运就在于“第一任老师”的言传身教帮助他奠定了成长的坚实基础。下面附上王海洋自己写的一篇“家庭教育感悟”——《我的父母是园丁》，家长们可能会从中悟出点什么。

我的父母是园丁

——家庭教育感悟

北京大学 王海洋

借用一个很普通的比喻，人们常常把对子女的培养比做培育一棵树，父母就是园丁。那么，我就是父母共同培育的一棵树，从我的母亲那里，我学到了理解、宽容和关怀他人；从父亲那里，我学到了刚毅、灵活和坚持不懈。

我和母亲的沟通一直很畅通，长久以来，我心里有高兴或是不愉快的事情都愿意和母亲讲。通常在我讲述的过程中，母亲都会耐心而认真地听我讲完而不中途打断，并尽量以建议的方式来表达自己的意见。我的母亲曾经对我说，她每次在处理我的问题的时候总是会提醒自己把心态放在“我”的位置上思考一下，然后再决定采取怎样的处理方式，也就是“换位思考”。这样，她就能理解我，并且在教育的过程中总是能恰到好处。我觉得父母在教育孩子前要反复思考如何巧妙地把握处理的“度”，这是非常重要的。似乎很多父母喜欢逞一时口舌之快，使用过于尖刻严厉的词语，把教育变成了教训。而一般处于逆反时期的孩子自尊心受到刺激后都很难接受过于严厉的批评，口服而心不服，就会采取拒绝沟通的方式对抗父母（我不告诉你，就不告诉你）。

我喜欢和父母间融洽的关系，很少有沟通的障碍和代沟。很多孩子有事情不愿意和父母讲，原因是他们曾经有过和父母谈话但是不被父母理解反而受到批评或指责的经历，同时，很多父母没有足够的耐心坐下来认真倾听自己孩子的讲述或是等他们把话讲完。父母们总是主观地以成人的标准判断着孩子们行为的对错，而忽视孩子世界中有着不同的思维方式，并且他们仍在成长过程中这个事实。

我父亲从军三十年了，长期的军旅生涯培养了他果断的作风，说话做事干脆利落。我在父亲身上学到了很多可贵的品质，其中最重要的一条就是男人要刚毅果敢。在家里，我和父亲的关系可以比喻为“打仗亲兄弟，上阵父子兵”，亲密而融洽，生活中喜欢彼此间开开玩笑。父亲平时不怎么管我的琐事，但却无时无刻不在关注着我，他总是在恰当时刻以意向明确的有效行动来指出我的不足。记得有一段时间我在学习上比较松懈，成绩下滑，父亲在告诉我之前主动来到学校向老师了解我的情况，而回到家里却对此事一笔带过——这在心理上给了我很大的震动和足够的压力，提醒我不敢放松学习。父亲在平时总是行动多于言语，但是他每次表达的意见却是我从不敢轻视的。

由于父亲工作的关系，我小时候有很长时间没有呆在父母身边，后来也几次迁移，在不同的环境中生活过。这使得我相比同龄人有更丰富一些的经历，加上父母的刻意锻炼，也让我有比较强的生活自理能力。

我的身上充分地体现着父母性格的影子，这既是父母对子女的潜移默化的影响，更是他们刻意培养的结果。

首先，相比于知识的学习，他们对我道德的要求更高。父母都出身在传统的家庭，正直是他们看重的品质，他们对我生活中行为是否恰当更加关注，从不放松，远超过了对学习成绩的关注。其次，我的父母在教育的过程中一直尽量给我创造宽松的环境，很少采取严厉的方式。

我的父母不像这个时代很多父母那样喜欢把一堆遥不可及的希望和自己未能实现的人生理想强加在孩子身上，他们从不过高地期待我未来取得怎样的成就，他们只是希望我这辈子过得心情愉快幸福就好。他们尽力给我创造一个宽松的环境，给我足够的空间去寻找自己喜欢的东西，让我自主地去体验生活。值得一提的是，父母在教育的过程中有一个很重要的方法：绝不两人同时批评孩子，也绝不一个人批评一个人偏护。他们认为，两人同时批评孩子所造成的高压家庭氛围不利于培养孩子的健康心态，所以每当他们需要批评我的时候，只是一个人出面。同时，他们认为失败的家庭教育在于很多父母本身在教育孩子过程中就有分歧，一方批评而另一方偏护，这样不利于达到教育的目的。

正是由于父母自身对我的影响，以及家庭教育中的理解宽松，使我有了较强的独立意识和自理能力。在高一参加中学生代表团访日期间，我是年龄最小的，却承担了许多组织和管理工作。大三时，我利用假期先是和同学们一起到内蒙古进行考察实习；活动结束后，我只身一人继续我的社会调查，途径嘉峪关、敦煌、西宁、格尔木、唐古拉山口……最后到达目的地西藏拉萨。算上返京的路程，此行程共约14000公里， 2/3的路程是我背着双肩包，带着生活必需品独自一人走完的。在途中不仅饱览了祖国的大好河山，而且在借宿、搭车、长途跋涉的过程中，克服了重重困难，在困难中找到了难得的生活乐趣，在困难中获得了难得的人生经历。怀揣4000元，历时44天，行程1万多公里，我的意志品质经受了一次严格的锻炼和考验。我还是要感谢我的父母，是他们给了我勇气、魄力和能力。

我会长成风雨中的参天大树，绝不做温室中的幼苗和花朵。

一个刚上初一不久的小男孩，总在重复着一个错误：借钱、骗钱买零食。老师批评，妈妈劝说，爸爸打骂，均不见效果。在又一次向外班同学借了20元钱买羊肉串吃时，老师把他爸爸请到了学校。听着老师告状，这位父亲声泪俱下，表示真的很无奈了。这时有老师提出建议：把关老师请来试一试。我来到办公室，看到的是一位近40岁的男士在哽咽着诉说：“小学六年级时全班同学的钱都借遍了，我一个一个替他还，挨个向同学道歉，满以为上中学后该改好了，没想到……”简单了解情况后，我下决心接手这个孩子，我给我自己的理由是：一、他是一个刚满12岁的孩子，恶习现在不改更待何时；二、这是一个被管坏了的孩子，比惯坏了的孩子好管。在我以一个大朋友的身份与他接触后，我首先替他还了最后一笔20元的外债，然后平等地进行沟通和交流，让他敢于把内心深处的想法说出来。在他的倾诉中，除了“控诉”爸爸妈妈的打骂教育外，有一个细节引起了我的注意：我告诉他，你上中学从一个小男孩要长成男子汉了，而爱吃零食一般来说是女孩子的“专利”，小女孩，甚至成年女同志才偏爱零食。我的话音未落，他迫不及待地告诉我：“我们家不是这样，我妈妈从来不吃零食，爸爸每天晚上看电视时都要吃！”呜呼！这位为了管教孩子曾把孩子头打破的父亲，您有什么理由去纠正孩子的错呢，从根本上来说是您先错了。不能以身作则的教育是苍白无力的，是不能服人的，是注定要失败的。

今天的父母，不乏成功人士，但是在您得意于事业上的成就，得意于商场上的战绩，尤其得意于您的家庭财源滚滚，物质上能百分之二百地满足孩子的欲望时，您想到给孩子带来了多少负面影响吗？

我做过小范围的调查：90%以上的学生参加过家长在酒桌上的应酬，50%以上的学生知道爸爸妈妈曾给上司、关系户甚至老师送过礼，有许多同学在家里目睹了爸爸妈妈的下属、关系户、委托办事的人送来的礼品。这些在今天社会里看起来不足为怪，甚至习以为常的“小事”，其实都在无形中影响着我们的孩子。

我的一个学生，爸爸是某国有银行负责贷款的。她曾经在一篇作文中写道：“到我们家来求我爸爸的人络绎不绝，有时我都烦了。”虽然有时烦，但其中的好处、甜头我想我的这位学生已经尝到了。

老师们都有这样的体会，学生表现出来的一些个性品质，总能从家长身上找到根源，无论是勤奋、宽容、乐于助人的优良品质，还是懒散、自私、不负责任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。

一个初三男生，学习不努力，经常违反纪律，但最让老师挠头的不是他的大错不犯小错不断，而是做了错事后不肯承认错误，千方百计找借口推卸责任，用一句通俗的话说就是“矫情”。可是后来发生的一件事让老师们着实领教了这个学生父亲的“矫情”比他儿子有过之而无不及。孩子违反学校纪律在不该踢球的地方踢球打碎了办公室玻璃，经多方调查证实的确是该生所为，按规定应该赔偿。慎重起见，老师首先征求其意见，是家长自己买好玻璃亲自安装，还是学校装好后拿来发票再向家长要钱？学生当即表示目前父亲不在北京，请学校负责安装。学校按照他的意愿把玻璃装好后把发票交给他，这时候他的父亲出现了，并随即做了几件事：第一步，嫌玻璃价钱高了，让孩子把发票带回交给老师（我们不难想象这位父亲在把发票交给孩子时说了些什么）。第二步，要求见负责安装的厂家，围绕价格问题进行一番理论。第三步，要求重新开发票（据说能报销）。经过一个多月的反复计较，最后极不情愿地把这件事了结了。通过这个过程我们不仅找到了该同学强词夺理的病根儿，而且孩子在全程经历甚至参与了这个过程后，“病情”只会进一步加重——这位父亲就是这样以自己的行为影响着自己的孩子，而自己却浑然不知。多么可悲呀！

父母的榜样作用往往就体现在不经意间。育英中学陈艳老师有一个6岁的女儿，刚上小学一年级。一天晚上我打电话找陈老师，她的小女儿接的，告诉我她妈妈不在。我说：“请转告你妈妈，关老师找她，让她回电话。”当陈老师10点多钟来电话时告诉我，女儿已经睡了，睡前用汉语拼音加汉字给她留了个条， guan老师写成guang老师了，她猜可能是我。我听后非常感动，一来感动小小的孩子所具有的责任感，自己临睡觉前还不忘他人之托；二来惊讶她能够想到采用留言这种方式。陈老师告诉我，这不是刻意去教她的，而是他们夫妻二人经常用这种方式提醒、告知对方一些事情，女儿无形之中受到了影响——这是一种有益的影响。

还有一种不经意的影响却是在不知不觉中引诱孩子偏离正确的人生轨迹。一个天性单纯、本质淳朴的男孩子，在我的一节思想品德课上语出惊人：“俗话说‘肥水不流外人田’，我学到的知识凭什么告诉别人呀？”——这是在讨论两种学习方法，一种是自己独立学习，另一种是几个同学在一起学习。说到它们的优劣，同学们各抒己见。有的同学认为和同学在一起学习可以互相帮助，有不懂的问题能够互相商量，就是这种意见激起了那个同学的不满，于是引出了上面那一番话。我心中暗暗不解，这么小的一个孩子（刚上初一）怎么会有如此阴暗的想法呢？跟他的班主任一了解，我找到了答案——妈妈的不良影响。一件事情足以说明问题：老师去家访，当着孩子的面这位母亲不无自豪地向老师炫耀：“您看我这个家的装修，全是我利用工作时间偷跑回来干的。”得意之情溢于言表。作为一位国有企业职工，以占了国家便宜为荣，还能对孩子有什么好的影响吗？可惜这位母亲，对孩子期望值颇高，对老师百般挑剔，却不知检点自身，意识不到“身教重于言教”的道理在孩子成长过程中有着多么重要的意义。

《北京青年报》曾经连载《寻找孩子的道德细节》，引起了全社会的反响。借此机会对孩子进行道德教育、人格培养固然十分必要，但是我特别想说的是，这些道德细节我们成年人做得怎么样，家长们做得又如何呢？我组织初一年级同学讨论其中的一个内容“吃完麦当劳你收餐盘吗”？两个同学的发言发人深省：一个同学说：“我每次都收，因为我妈妈从第一次带我吃麦当劳就告诉我要自己收拾，而且妈妈从来都自己收。”另一个同学则说：“我也想过要收，我妈妈不让。”显然，家长的道德细节给孩子带来了最直接的影响。就我个人的所见所闻，曾经无数次地引发出我的感想：

当您带着孩子一起闯过了红灯，可能交警没有看见，

——但您的孩子看见了；

当您在禁止吸烟的场所吸烟，可能没有人干涉您，

——但您的孩子看见了；

当您在送孩子上学的路上很随意地吐了口痰，

——您的孩子看见了；

当您在酒桌上推杯换盏之际口无遮拦“无话不谈”时，

——您的孩子听见了；

当您很不礼貌地嚼着口香糖与人交谈时，

——您的孩子学会了；

当您收到别人的礼品甚至是贿赂让孩子去享用时，

——您的孩子已经被污染了；

……

榜样的力量是无穷的。最近距离、最直接的榜样就是孩子们的爸爸、妈妈，孩子身上的优点、美德是您给的；同样，孩子身上的一些不良习惯您也难辞其咎。

不都是孩子的错。孩子身上一定有家长的影子。

通过众多案例得出上述结论后，我也曾对此有过质疑:因为现实生活中确实有一些父母自身很优秀，无论个人品质还是学业和事业都无可挑剔，但孩子却一身的毛病，懒散、任性、不爱学习……父母一筹莫展，老师也倍感困惑。“那么温文尔雅的父亲怎么有这么一个儿子？”“爸爸博士，妈妈硕士孩子怎么就不爱学习呢？”看来孩子的品行优劣单纯从父母遗传和影响上找原因是不够的。

在一次和正在中国人民大学哲学系读书的儿子交流时，儿子提醒我：“妈妈，你不要把影响和教育混为一谈，这是不能够互相替代的两个概念。家长本身很优秀而教育失败的大有人在，今天的家长哪个不望子成龙啊，哈佛女孩刘亦婷其实就是她父母亲遗传——影响——教育的一件成品。”随后他给我介绍了他大学同宿舍的一个“惊人相似”的现象（儿子原话就用了惊人相似四个字）：他们宿舍共6个人，除他一人是北京的以外，另5位同学分别来自四川、湖南、云南、贵州，且都来自农村和贫困的山区，但都是当地的状元或全村唯一的大学生，这并不为奇。中国人民大学嘛，作为名牌大学，学生来自五湖四海，没有点儿真功夫还进不来呢！儿子认为“奇”的是这5位同学每人家里都至少有一位老师，或父亲，或叔叔，或哥哥；或村里乡里民办教师，或在山外面的大学里执教。儿子在和这些同学的朝夕相处中深切地感受到，父母给他们的影响就是两个字：质朴；而对他们的教育也是两个字：读书。这些面朝黄土背朝天的淳朴农民们深刻了解知识与命运的关系，可以说就是这四个字成就了这些孩子，了却了他们的心愿，而看似简单的四个字却比城里那些“为爱伤透了心”的父母们有着更深刻的内涵。

与儿子的一番探讨使我意识到，单纯说“孩子身上一定有家长的影子”不是不对，但不完整，不全面，还应该补充上一点：在孩子身上能找到家长教育的痕迹。于是一个观点在我头脑中逐渐清晰起来——孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。大量活生生的个案验证了我的观点。