绝对不向问题学生妥协

方法17 绝对不向问题学生妥协

方法17

绝对不向问题学生妥协

标签：课堂管理 问题学生

有些学生从幼时的经验中总结了一条规律，只要他们使劲儿地调皮捣蛋、搞破坏、干扰别人，总之要让周围所有的人没好日子过，那么大人们就不得不投降，顺着他们的意思。这些孩子先在家里练就了一身撒泼的技巧，等到功夫已经炉火纯青后又在学校开辟了战场。

一开始老师们还会按规矩惩罚这些违纪的学生——说教、劝告、取消休息、报告家长，使尽了浑身解数。可是这类孩子往往不那么容易就范，因为经验告诉他们，只要再使把劲儿，做得更过分、更嚣张、违纪的次数更多，老师就会开始对他们另眼相看。

为了使自己和其他学生免于打扰，老师会小心翼翼地尽量不踩到地雷，对他们的小错误睁一只眼闭一只眼，这就是堕落的第一步。

不久，老师会仅仅因为他们不扰乱班级纪律而提出表扬或给予奖励，甚至还会赋予他们特权——这正中学生的下怀。在他们看来，自己和别人是不一样的，社会规则对他们根本不适用。只要他们愿意，就可以大摇大摆地离开座位，随意走动；老师在上面讲课，他们就在下面说话，完全随心所欲，只有偶尔心情好的时候才会听老师的话。

这都是因为老师已完全被他们牵着鼻子走了。为了让学生老老实实不捣乱，老师只好一再地妥协，否则只怕情况会越来越糟。

但一切本不至于发展到这个地步。

另一种选择

优秀的老师和出色的课堂管理者，他们区别于其他老师的一个特质就是：绝对不向学生妥协。因为班级的整齐划一是无价的。

就算是从布朗克斯[1]动物园逃跑的大猩猩来到了他们的班级，也必须遵守和其他学生相同的规则。无论它是吊在天花板的灯上，还是大声嘶吼，在它接受隔离处罚并证明自己能达到老师的标准之前，都不能被当成班级真正的一分子。

有趣的是，事情竟然开始好转了。那些坚持自己立场的老师，那些决心没有什么人或事可以让他们降低标准的老师——他们觉得这样对学生是最好的——这些老师终将得到回报。

因此，尽管坚定立场只是老师个人内心的想法，不知怎的学生就会感受得到。这是千真万确的。也许是老师随身携带的幸运符所带来的魔力；也许是他们的魅力或领导力充斥着整个房间；也许是他们的气场在告诉学生没有商量、争执、耍心眼的余地，规定就是规定，对谁都不例外。

当学生知道你永远不会对他们让步或区别对待时，就会奇迹般地乖乖就范。

当你第一次下定决心——或每当你接手一个新的班级或一批新学生时——还是会受到学生的试探，做出诸如愤怒、大喊或其他顽劣的行径。尽管你信誓旦旦地说要履行课堂管理设计，但是还有学生不服从你的安排，从而不断挑战你的底线。

他们可能会离开座位去骚扰其他同学；可能因为不满意你的分组而大喊着敲桌子；也可能在隔离区哼哼，唱歌或大叫。但只要你坚守阵地，对每一个错误给予惩罚，这种现象就会停止。

当你决定不被学生牵着鼻子走，坚守底线时，班里的每个学生都会因此而改变。

事情的另一面

不过，事情还有另外一面，大多数老师没有划出这条底线——并且永远不会，尽管他们制定了课堂管理设计，并且有具体的规定和相应的惩罚措施，却并不坚定，而学生也能感觉到这一点。

他们知道在开学初大发脾气或跺着脚走出教室，能够让老师马上败下阵来，在接下来的一个学年里一再让步；也知道只要发发脾气吓唬一下老师，就能换来特权；并且也明白他们随时可以破坏一堂课、一个下午，或者让老师一天不得安宁，有了这张王牌，他们就能为所欲为了。

所以他们随心所欲地离开座位；在你讲得酣畅淋漓时用笔敲桌子，或大声叹气；和邻座聊天不完成任务。这都是因为你给了他们特权，和他们达成了无声的协议，并且对他们的小错误视而不见。

无论你怎么警告、提醒，或者找他们谈话，他们还是会把你的话当成耳旁风。这样的教学方式既无力又让人失望。

[1] 布朗克斯（the Bronx），纽约的五个行政区之一。