学生拒绝接受处罚时要对症下药

方法19 学生拒绝接受处罚时要对症下药

方法19

学生拒绝接受处罚时要对症下药

标签：课堂管理 处罚

当学生拒绝接受隔离处罚时，通常都有充足的理由。这并不是说违纪不是他们的错，相反，他们要为自己的行为负全部责任，因为首先学生不应违背老师的指示。

但在他们的心里却觉得自己必须坚持立场。也就是说，当时的情况另有隐情，让他们觉得处罚有失公允，那么你让他们接受隔离处罚实际上是打破了他们内心公平的底线。

所以在作答之前，老师要先弄清楚学生拒绝的原因。因为如果学生觉得自己的理由足够挑战老师的权威，那说明背后还隐藏着更大的问题。

问题学生对公平这个字眼更加敏感，所以如果你的管理方式不够公正，或者在学生看来不公正，那么就不免会遭到学生的反抗。事实上，在不公平的课堂上学生会挑战老师是正常的。

下面列出了四种学生拒绝隔离处罚的原因，先把这些问题解决，扫清障碍，那么拒绝接受处罚的现象，就会像一整套百科全书一样罕见。

1. 学生不能理解你的课堂管理设计

如果学生违反了课堂管理规则，却不觉得自己做错了，那么很有可能会不服气。所以老师务必要充分地讲解、示范，以及通过场景演练等方式来教授课堂管理设计。

学生需要反复地熟悉和体验这个计划——它为什么这么重要、为什么不能违反，以及违反了规定后有哪些具体的惩罚。绝不允许惊讶、分歧和误解的情况发生。

该是什么就是什么，不能有丝毫的模糊。

2. 老师的言行前后矛盾

老师对任何一个错误放任不管，就等于在自找麻烦。当你对某个学生另眼相看时，平时爱调皮的孩子们就会产生“酸葡萄”心理——因为他们知道自己很少能享受这样的待遇。

所以当你给予这些学生隔离处罚时，他们自然会抵触。那些使用双重标准、带有偏见的老师往往为课堂管理头疼不已——因为学生知道这不公平。

3. 你和学生之间存在摩擦

学生不喜欢对他们大喊、责骂、说教的老师，也讨厌把学生违纪当成是针对自己的老师。这会让学生觉得你在针对他、孤立他，导致他们的错误愈演愈烈，背地里更加无法无天。

更糟糕的是，因为老师在明文规定的惩罚里加了料（加入了讽刺、说教、叹息、白眼等），学生会觉得你不喜欢他们、对他们怀恨在心、处理问题有失偏颇。

4. 学生的违纪行为中可能会出现不确定因素

只有当老师确定学生真的违反了规则，才能给予隔离处罚。如果你并不肯定，或者没有亲眼目睹事情的经过，那么最好调查清楚还原真相。否则被误会的学生要么封闭自己、要么极力反抗，或从此不再信任你。

同样的，老师要跟学生明确隔离处罚的原因，直接告诉他们违反了哪条规定，所以会受到什么样的惩罚。如果他们违纪被抓了个正着，很少有学生会反对或大惊小怪的。