句触动问题学生心灵的话语

方法21 6句触动问题学生心灵的话语

方法21

6句触动问题学生心灵的话语

标签：课堂管理 问题学生 谈话

前一篇文章最初在网上发表的时候，我收到了大量的读者来信，许多读者反映在实践了文章中的建议后，处理问题学生不再是难题了，但也有读者希望我们能提供更多的细节，他们想知道具体该跟这些学生说些什么，以及什么时间说最恰当。

这个问题提得非常好，我也很高兴能回顾自己最喜欢的话题。但在开始前必须要说明的是，除非你让学生产生了责任感，否则你说什么都是徒劳——因为你的话只能起到锦上添花的作用。但适时地说一两句，也可以给学生一个全新的视角来看待自己的错误和进步。

恰到好处的语句可以帮助老师建立与学生间的关系，并树立影响力，激起学生的活力，或委婉地提醒学生。下面给出了6句能够引起学生自省的话，并不需要学生作答，事实上，如果你不期待回答，效果会更加显著。因为学生需要的是自己思考、消化和面对事实——而不是回答你的话。

这些话就像天空划过的闪电一样能够立刻引起学生的注意。

1．“你可以做得更好。”

时机：在学生犯错后，或者当学生接受隔离处罚时。

理由：从他们尊敬的人口中说出的这句话既是事实，也是激励，就像按下开关一样，能够迅速让学生从委屈或不服，变得内疚自责。

2. “这不是真正的你。”

时机：当漫长的一天终于熬到了头，或者当学生正在阅读你给他或她家长的信时。

理由：大多数老师的言行传达给问题学生的信息是：他们本质就是如此。这导致违纪现象有增无减，每况愈下。而在说这第三句话时，老师要语气坚定，让学生相信自己本质上不是个坏孩子。

3. “还不够好。”

时机：在一段时间表现进步后。

理由：问题学生习惯了只要稍有进步就得到无数的表扬，你的话会让他们大吃一惊。这句话乍看像是批评，实则是在鼓舞士气——因为它让学生知道你相信他们的能力远非如此。

4. “你可以的。”

时机：在托付给他们一件较难的任务前，而这件任务对于过去的他们来说是比较困难并容易引发错误的。

理由：在看到进步时，老师要给学生迈出下一步的机会，比如在让他们和伙伴一起完成课堂任务前，看着他们的眼睛，铿锵有力地说出这句话。

5. “这才像样！”

时机：在真正的成功后——这里提醒你，不是小小的或短暂的进步，而是实质的飞跃。

理由：从约定到斥责，再到毫无意义的称赞，一直以来，老师都在告诉问题学生他们是另类，仿佛失败已经烙印在他们的DNA里了。而这句话则颠覆了这个印象，告诉他们自己的努力已经得到回报，也是他们取得进步的活生生的证据。

6. “我相信你。”

时机：在学生情绪触底后。

理由：当犯错的学生已经为自己的行为感到愧疚时，最好给他们留点空间。许多老师因为试图缓解学生心情而打断了他们的自我反省，从而失去了教育意义。然而给予学生一定的时间和空间后再说这句话，对学生来说则意义深远。