种错误的表扬方式

方法35 3种错误的表扬方式

方法35

3种错误的表扬方式

标签：课堂管理 表扬

对学生真正的进步发自肺腑地赞美是老师管理课堂的法宝，表扬能够开启学生自己内部的发动机，激励他们向着成功迈进。同时表扬也可以向学生灌输这样的想法：努力不会白费的，值得他们付出汗水。

诚然，没有你的明示，他们也能看到成功带来的甜美果实——更加出色的技巧、更高的能力和更强的信心，但你的表扬能够加深学生的体会，使之更加持久深刻。

优秀的老师要时刻关注学生超出预期的成功、努力和战果。表扬是一门艺术，需要视学生及当时的情况选对语调、时机和方式。尽管老师最好经过深思熟虑给出适当的表扬，但自然的感情流露也是难能可贵的——发自内心为学生和他们的成绩骄傲的心情。

然而，好多老师的表扬不够真诚，也不是纯粹地想突出学生辛苦努力的结果或成功，而是完全出于自己的意愿。下面列出了3种错误的表扬方式，不仅起不到表扬的效果，而且更多的是出于老师自己的需要，而不是为学生考虑。

1. 为了个人利益

在这个情景中，老师表扬学生的目的只是为了安抚或制伏学生。老师经常使用这种方法对付问题学生，因此这种表扬是带有目的性的，并不诚恳。

“安东尼，今天的表现不错，继续保持！”

学生并不是因为某个具体的进步或成功而得到表扬，老师只是想安抚或者监督他们，让他们不要违反纪律，也就是说，表扬的目的是为了老师自己的利益。

2. 为了控制学生

这种表扬形式通常是为了让整个班级的同学好好表现。因此老师一般会表扬一个达到预期目标的学生，希望全班都能效仿。

“哇哦，我喜欢大卫的坐姿，就该这么做！”

这种通常被叫作“抓好的典型”的做法也很虚伪，老师并不是真的欣赏大卫的坐姿，因为正确的坐姿是老师已经提出的要求，并不是什么超出预期的成绩，老师只是把大卫当成了踏板。

注意：影响其他学生的诚实做法是，直接感谢大卫能够保持正确的坐姿。

3. 出于义务

许多给老师的建议中提到不能过多或过于热情地表扬学生，一定要有的放矢。因此老师每次发现学生一丁点还不算太差的表现，就觉得自己可以理直气壮地表扬学生了。

“好样的，卡拉！你按照我教的方法找到要借的书了！”

老师之所以这样是因为他们认为优秀的老师都会这样表扬学生，然而这却使他们忽略了学生真正出色的表现，或者用赞赏借到书的语气来表扬学生真正的成功。