少走动，少说话，多停顿

方法40 少走动，少说话，多停顿

方法40

少走动，少说话，多停顿

标签：课堂管理 日常规范

为课堂管理烦恼的老师们难免想要努力多做点事，多说、多走动、多和学生谈话，他们争分夺秒地讲课，想要抢在学生被吵闹的环境分心前完成进度，还有的老师不断设计新的表格，尝试新鲜的激励方式，或者设计新规则。

不久，他们就习惯了这种叫人抓狂的节奏了，也许这就是当老师必须付出的代价吧，可是除了马不停蹄地做这做那，还有什么好办法吗？

现在深呼一口气……如果你放慢速度，少走动，少说话，不时地暂停一下，课堂就全在你的掌握之中了——课堂管理也不再是什么难题。

下列技巧将教会你怎么做地更少：

放慢速度

放慢脚步是明智之举。如果你争分夺秒，事事赶在学生前面，不仅会失去民心——也会失去对班级的掌控。当你放慢进度时，不仅会覆盖更多的内容，也会让教室内的气氛变得平和，学生的表现也会更好。

少走动

许多人建议老师经常在教室里走动，不要总是在一个地方停留，这个建议显然漏洞百出。学生需要把注意力全神贯注在你和你的讲解上，因此讲课时最好固定一个位置，给学生的眼、耳、心找个归宿。

少说话

许多老师都爱讲话，而事实上，你说的越多，学生听进去的越少，也更容易违纪。想要让自己的话掷地有声，最好言简意赅、直截了当。省省嗓子去激励学生、阅读、讲故事和做活动吧！

常停顿

老师在和学生讲话时，要不时地停顿一下，留出一两拍的空当，让学生回味、消化你说的信息，也能让他们跟上进度。

什么都不做

如果学生不听从你的指示，马上停下手头所有工作，站在教室最显眼的位置等待学生安静下来，当学生静下来、看着你，再稍等片刻，理清思路，做好准备然后再重复一遍刚刚的话，等待学生做出反应。

降低声调

当你提高嗓门说话时，其实是在训练学生只听从你大喊的话，而不理会其他，就像在说，“好的，我大喊是因为这次我是认真的”。如果你希望学生听话，就要柔声细语，最好需要稍微前倾一点才能听清你说的话。

相信课堂管理设计

你的课堂管理设计是有针对性的，要让它物尽其用，由它来管理班级，你就可以从恳求、劝解、讨好学生好好表现的闹剧和困扰中脱身了，那些方法不仅会让你筋疲力尽，而且起不到丝毫作用。