教师办公室文化布置

对于绝大多数马拉松参赛者而言，预备工作都相当简洁明了：每周练习固定长度的跑步，保证充足的睡眠，以及健康的饮食。通过这些努力，参赛者方能保持身材，提高身体素质，并且节省大量时间。但是，对于马拉松长跑的高手来说，训练工作则迥然不同。比赛开始之前的几个月，马拉松高手会事无巨细地进行谋划：制定出每一上坡、每一转弯、每一个休息站的奔跑策略。比赛开始之前的数小时，他们会穿上塑料袋来反射日光，借此节省每一分能量以完成比赛。这些运动员的训练不仅仅是为了“参与”，他们是为了“赢得”比赛。如果目标是取得胜利，那么，将高手与业余爱好者区分开来的，恰恰是细节。

如何将这个理论应用于学校领导力上呢？不妨设想有两名学校领导者：史密斯和琼斯女士，他们都想要营造伟大的学校文化。为了打好根基，两人都开始针对自己的员工开展职业发展（PD）研讨会。之后，工作质量的差距就逐渐拉开了。

一项个案研究

两位教师着力构建学生文化的故事

领导者之一：史密斯女士

史密斯女士在员工职业发展研讨会之初，说明了她理想中的文化原则。做演示的幻灯片非常细致，涵盖了不同课堂、不同学校标准的教学指导工作。史密斯女士还让她的教师们两人一组，首先阅读一篇论述“美国学业成绩差距”的文章，然后讨论文章内容与本校使命之间有哪些联系。在讲述完每一工作步骤的具体要求之后，史密斯女士将每节课程的具体开展工作留给了教师们。在那之后的两周里，领导者们制定了他们的学生规则模板，并且接受其他学校领导者的反馈和建议。

领导者之二：琼斯女士

琼斯女士，与史密斯女士一样，以全体员工职业发展工作方式的形式开始了学生文化的构建大业。但是，她没有大而泛之地讲述工作原则，而是首先播放了高级教师的视频片段，每一个片段都探讨了学生文化的特定层面。每段视频结束之后，教师们都要以小组形式讨论他们的心得体会，然后与全体同仁进行分享。以此为出发点，琼斯女士接着提供了一套可以适用于每一名教师、每一间课堂的文化体系，供大家予以实施。第二天，教师们就每一套体系进行角色扮演，过程之中，经验丰富的教师会给新人提出一些指导和建议。至此，琼斯女士的工作还没有完全结束。正式开学的两天前，全体员工开展了一次“最后演练”，也就是对教学日全天的细致演练，从早餐开始直到放学解散。教师们要两人一组，排练各文化体系，同时在完善的过程中，互相批评和指正。几乎不会忽略任何细节：教师们通过角色扮演的方式演练每一套文化体系——其他教师们则扮演学生，或者他们只是通过想象学生在场再进行演练即可。譬如说，他们会站在走廊里，观察学生们走进教室，教导学生们如何削铅笔，如何摆放书籍。两天之后，当学生们真正走进教室的那一刻，每一名教师都清楚地知道自己接下来的每一分钟应该干些什么。

在培育昂扬学生文化的这场“马拉松比赛”中，史密斯女士只是一名阶段性冠军。她怀揣着若干优秀的思想，工作努力，也许会获得一些工作业绩。但是，她无法创建一所杰出的学校。斯泰西·谢尔斯领导的学校文化之所以鹤立鸡群，是因为他们像马拉松高手一样，不放过任何一点微小的细节。他们将细致入微的愿景和滴水不漏的工作结合，赢得了比赛。简单来说，如斯泰西·谢尔斯这样的领导者，不会让教学工作受到任何偶然因素的影响。

斯泰西在确定了自己的愿景并且建立了相应的体系之后，下一步工作就是通过职业发展研讨会确保这些成果能够维持下去。斯泰西会要求她的教师们认真地观看高效文化体系的相关视频（譬如，过渡到“阅读地毯”的过程），同时记录自己的心得体会。教师们分享自己的想法之后，斯泰西会将大家的观点汇总，作为该校某一特定文化体系的衡量指标。

需要切记的一点核心理念是——“眼见为实”。不让教师亲眼见到高效的文化系统是如何运行的，就不可能在自己的学校创建同样的体系。正因如此，真实的教师取得丰厚业绩的视频片段，才显得分外重要。正如斯泰西所言：“对于某些教师来说，很多体系和日常工作看起来又累赘又没必要。他们需要亲眼观看视频，以认清相关工作的重要性，并开展实际工作，以实现全校的愿景。学校领导者即使每天喋喋不休，教师们也可能无法知道你的期待究竟是什么、工作方法是什么，更无法料到看似枯燥的工作中实际上充满着乐趣，观看一段视频后，一切豁然开朗。”好消息是，目前已经存在若干高效的体系，可供教师利用，譬如《像冠军一样教学：让学生考上大学的49个方法》一书就提供了诸多实际课堂情境下的视频片段。此外，读者也可以将自己学校中最优秀的工作方法视频记录下来——甚至是你自己的课堂也可！

你尽可以绘制一幅美好的学生文化愿景，不过，如果没有足够的实践，这一切也就只能维持一周而已。读者也许已经注意到，“实践”是贯穿诸多杠杆中的一项重要因素。学生文化也不例外。职业发展工作一开始，斯泰西就让她的员工们去实践学生文化体系，不只如此，正像我们在本章起始部分看到的那样，这一切仅仅是开始。高效的学校领导者会继续推进，在正式开学前的一周，对教学日全天的工作进行最后演练。钢琴演奏者永远不会在大型演出之前不进行排练；教学工作又为什么可以成为例外呢？开学首日——及其之后的整个学期——之所以能取得成功，源于全校员工细致入微的预先排练。在这些排练的过程中，教师新人可以从高级教师那里得到宝贵的反馈，同时，学校领导者也可以在正式开学前及时发现并解决可能出现的问题。拳王穆罕默德·阿里有一句名言：“比赛或赢或输，远远无法从拳击场上看出端倪——真正的着眼点是在幕后，在训练场，在一路走来的经历中，远早于我出现在镁光灯下。”在“镁光灯”集中在学年之前，斯泰西与她的团队已经开始了紧锣密鼓的工作，确保学生学有所得。