将沉浸力倾注到课堂中

将沉浸力倾注到课堂中

去做所有能够让你竭尽心力的事吧。

——罗伯特·亨利

要想成为爱人心中最重要的一位，那么最绝密的方法就是让自己成为一个更好的爱人！

我现在已经吸引你的注意力了，不是吗？

现在，阅读这一章节的可以分成两组人：男人和女人。男人在想：“我绝对不需要这一章节。”女人在想：“我真的很希望男人们能关注这一章节！”（我要说明的一点是，我的妻子也可能正在想：“当他认为他能教这个主题的时候，他到底在做些什么？”）

在罗伯特·海因莱因所著的著名科幻书《异乡异客》中，有一个女人，她“邂逅”了一个名叫迈克的男人，这是一段难以忘怀且很难用言语表达的经历。当别人问起时，她总是无法准确地描述自己当时的感觉，为此她感到很沮丧。最后，她说：“当迈克亲吻我时，他心无旁骛，我就是他的整个宇宙。”换句话说就是，整个世界中除了亲吻别无其他了，全身的细胞、肌肉以及思想都完全沉浸在那一刻。

成为更好的爱人——更好的教师的秘密就是全身心地沉浸在教学中。世界上有一种能力，能让你集中心思沉浸在和学生一起的每时每刻，这种能力是一种了不起的、真实存在的强大技能。当我的一个学生和他的同伴谈论他每天在我的班级最喜欢什么时，这个学生情不自禁地赞叹道：“当他教你的时候，他不会做任何其他的事情！”听到学生说出这样的话时，我内心是非常欣喜和兴奋的。

当我们全身心地沉浸在教学中时，学生是能感觉到的。同样，当我们心不在焉时，学生也立刻能感受得到。无论是收银员、医生、朋友或者其他人，只要他们没有全身心地沉浸在自己所做的事情中，就会让人非常恼火。和那些没有沉浸力以及不能全身心投入到相互交流中的人打交道，这是一件多么令人沮丧的事情！当你不能全身心地沉浸在自己的所作所为中时，就意味着你在传达一个清晰的信息，那就是这一刻在某种程度上并不是非常重要，也并不能产生多大的影响力，它并不值得你一心一意对待。

这儿还有一个阐述沉浸力的方式。如果你正站在游泳池边上，有人要求你将“注意力”集中在游泳池上，这意味着什么呢？你会站在旁边，一直盯着游泳池吗？你会登上救生员瞭望塔俯看游泳池吗？现在，我们来看看定义“沉浸力”概念的场景，你正站在游泳池边上，有人告诉你要将自己沉浸在游泳池中。这意味着什么呢？这意味着有人告诉你要将自己沉浸到游泳池中吗？当你沉浸下去的时候，你浑身都湿透了！你整个人都在水中！这就是“注意力”和“沉浸力”这两个词性质上的不同感受。

我只要从一个开着门的教室走过，几分钟之后，我就能告诉你，这个教室的教师是一个救生员还是一个游泳者。一个救生员是高高地坐在讲台上面，监督底下游泳池动静的。尽管他或者她也在集中精力行使自己的职责，但无论在精神上还是行动上，都会产生一种明显的距离感。相反，一个泳者则会积极参与课堂，成为课堂活动不可或缺的一部分。

去年夏天，我的儿子海登在当地青年会上了一个一周两天的游泳课。星期二，海登有一个男教练，这个教练站在游泳池边，在海登游完一圈回到原处时给予他指导。星期三，海登有一个女教练，她在游泳池里一直陪着海登练习。她举起海登的双臂，并为他示范正确的划水动作。她托住海登的下巴，将他的头移向一边，以此向他演示在他应该呼吸时头要离水面多远。海登上了一次女教练的课后所学到的东西，比他上了男教练的课后所学的所有东西加在一起还要多。

和学生一起“游泳”，这种方式显然比在游泳池旁边看学生游泳的方式更强大、更有效，学生需要从你的全神贯注中受益。当然，我不建议，一个有竞争力的游泳教练必须时刻和他的运动员在水里进行练习。我建议，当发出第一条练习指令时，尤其针对困难重重的初学者，你需要离开你舒服的椅子或者救生员瞭望塔，和你的学生一起跳入水中。

你在课堂上所倾注的沉浸力，第一时间就能被学生感觉到，而且是以一种连我们自己都可能没有意识到的方式。最近，我有几天没在学校，我的代课教师给我看了一份视频。当我返回学校的时候，一些学生跟我埋怨，每节课他们只是和代课教师在看不一样的视频罢了。我说：“你们什么意思？整个期间你们一直都是在看视频的呀，无论我在不在。”我的一位学生回答道：“是的，但是您总是会暂停录像机，告诉我们一些很酷的东西，然后会告诉我们一些值得我们期待的即将发生的事，您让整节课都充满了许多小讨论。我们喜欢您和我们一起看视频，一起讨论分析视频。当你在这儿的时候，这一切就是不一样。”没错，一个全身心沉浸在课堂上的教师有一种特殊的热情，这种热情能够在课堂上产生强大的力量，引起学生的共鸣，不管课堂是否活跃。

阳光是心灵强大的力量来源，地球也不会在每天中午突然猛烈燃烧起来。但是，如果你通过一个放大镜集中太阳的射线，那么，一束狭小的光就能让东西燃烧起来，这就是那些消散的能量和那些被捕获、收集、定向为高度聚集的强大能量之间的不同。你在课堂上倾注的沉浸力就和那束能让东西燃烧的光束一样，能帮助你将冷淡的课堂变成一个热情洋溢的超级火爆的课堂。

不要错过那一刻

我想起了我在感恩节举办的研讨班上所强调的“沉浸力”原则。每个周末我都会在家和我的两个孩子待在一起，而我的妻子在工作。通常，这很好，但是我也有一些我自己工作上的事情需要处理……就比如坐在电脑面前，想一些有关博客的思路。当孩子们分散了我的注意力时，我开始感到了无处不在的挫败感（好，好，这样的感觉已经开始很久了）！当我没有领悟之前，这种状况对我来说是个极大的打击。不可否认，有时我还需要提到并体验那些该死的教学原则，因为我负责教授这些原则！突然之间，我明白了我一直都没有遵循“沉浸力”的原则，于是，我做出了一个重大决定，我决定将我的工作放在一边，全身心地和我的孩子在一起。沉浸在那一刻就意味着全身心投入，顺势而为，当我沉浸于自己的时间里时，我完全不记得我在现实生活中的必须满足的各种需求。不得不承认，我非常享受那些自己全身心沉浸的时间。

我为什么会有这样的感悟呢？为什么会做出这样的决定呢？那是因为我曾经经历了不可思议的一天，那天我和我的两个孩子在大峡谷散步，我们去任何我们想去的地方。当我和孩子们沿途聊天时，我目睹了身边两个具有先天创造力的孩子，他们没有过度在意创造力，没有刻意安排自己的活动，只是沉浸在自己所关注的事物中。顺便说一声，通过亲自体验，我突然之间找到了自己的灵感，自然而然地想出了博客的主题。通过散步，我比之前通过盯着电脑屏幕，有了更多的想法和更加清晰的思路。有时，我们需要给我们的大脑注入想象力，然后，让我们的意识退开，而让我们的潜意识去做这些事情。

练习沉浸力，并让你自己完全体验这些时刻，这个方法比我可能提到的很多技巧性的方法更适用于课堂。我坚定地相信，为了课程指导，一定要有井然有序的明确计划，但是，有时，事情的发生需要一个方向上的改变，所以，为了让你的课堂充满惊喜，充满创意，就把计划暂时放一放吧。没错，教学就应该充满更多的沉浸时刻。如果你一直等待而不去争取，这些美妙时刻就永远不会属于你！好吧，现在就试着去放弃你有组织的计划，大胆地去追求全身心沉浸在课堂上所产生的更大价值吧。

“但是，等等……国家统一测试快开考了。的确，如果我放弃教学计划，我的学生将很难从不理想的考试成绩中恢复过来，并快速追赶上学习进度。”

好吧，这就意味着：在你的职业生涯的某一时刻，你必须决定，你是更多地关注教学测试呢，还是更多地关注教育小孩？千万不要因为过分注重目前的考试成绩，导致自己失去教育孩子的美好时刻。拥有正确的教学组织结构，在课堂上有效地利用自己的时间，这样就能让你没有任何的负罪感，就能灵活地把握好这一“美好时刻”。有时，我们需要与我们的学生一起沉浸下来，和他们一起在峡谷边散散步。