提高标准的两个问题

我经常向参加我的研讨会的人提出下面两个问题，并让他们自己好好思考这两个问题的答案。对于很多人来说，知道事实的真相会有些痛苦。为了你自己，我希望你多花几分钟来回答这两个问题，我这样做的目的就是让你仔细考虑一下自己对课堂目的和行动的期望与标准。

问题一：如果你的学生都不在教室里，你会在一个空荡荡的教室里进行教学吗？

换句话说，就像一些大学课程那样，如果没有出勤时间的限制，没有逃课的惩罚，你的学生只需要为通过考试负责，他们还会每天都出现在你的教室里吗？你的个人魅力和你上课的内容及方式会吸引学生来到你的课堂吗？你创造了一个独特和愉悦的课堂环境，能够像磁铁那样将学生吸引到教室里来吗？你的课堂如此迷人，以至于如果你告诉学生有一个特殊的学习机会，并邀请他们来学校时，即使是星期六，学生们也会欣然前往吗？为了避免错过你的课，学生们会重新安排看医生和校外旅行的时间吗？在看完医生之后，学生会让父母送他们回学校，以希望能赶上你的上课时间吗？学生会因为害怕错过任何一件在你的教室发生的令人难以忘怀的事情，而忍着不去上厕所吗？你有学生会试着放弃其他的时间安排，因为他们不止一次地想要成为你课堂的一部分吗？你的学生试着带他们的朋友来过你的课堂，以便他们的朋友也能和他们一样享受到不同寻常的课堂经历吗？如果学生拿到了被更改后的时间表，时间表上显示他们不能上你的课，而要去别的老师（虽然那个老师也令学生敬畏）的班级上课，你的学生会在课程咨询办公室大吵大闹吗？学生会因为想要再次上你的课，在他们毕业后还偷偷溜回学校吗？多年以后，学生还会谈论起在你的课堂上发生的事情吗？当你在下一年遇见你的学生时，他们会强烈地表达他们有多么想念你的课堂吗？

问题二：你上过值得卖门票的课吗？

哇喔！现在这个要求越来越高了。我非常坦诚地告诉你，我没有上过很多这样的课，但我的确上过一些可以卖门票的课！我坚信，这些日子我可以在教室门外放置一个收钱盒，学生们在盒子里放很小很小金额的钱就可以进教室。我会尽我所能地创造更多这样的日子，将它们撒播在整个学年里。

我真的从来没期待过教师们能针对自己上过的每一堂课，对上述两个问题（尤其是第二个问题）都给予肯定的回答。但是我非常想利用这两个问题去开创一个“提高标准”的转变范例，因此你的课堂能否转变的关键就在于你能否对上述问题进行肯定的回答。我所采取的一种方式是，努力试图去模糊教育与娱乐之间的界限。我曾经不愿意用“寓教于乐”这个词，因为我觉得它有点俗气，但最终我不得不承认，对于我的课堂来说，它的确是一个相当精确的词汇。我的目标是让学生学会自己问自己（至少时不时地问问自己）：“我走进的是一个课堂，还是一场秀？”当我正在呈现课堂内容的时候，为了将我的课堂转变为一个和课程内容相关的故事——一场盛大而精彩的表演，我努力地试图利用那些可靠而真实的舞台表演技巧。在本书的第二部分，我会介绍很多实用而精彩的细节，这些细节将告诉你如何在日常教学中巧妙而自然地将有趣、引人入胜的元素融入到你的课堂中。我还会详细地解释为什么娱乐性和有趣性会和学生的学习效果密切相关，并就此提供一些合理的理由，我的最终目标就是将课堂转变或让学生无法抵御的、像磁铁般极具吸引力的地方。