我们可以把设计课堂当成是一个任务，这个任务充满了众多表面上的选择，让人无法抗拒，每一件你做或者不做的事情都是一种选择。在我的一些研讨班上，我表演了一个魔术，它依靠从观众中随意叫出观众代表的数字，以让观众在精神上体验到了轰动的魔术效果。整个魔术的过程从开头到结束，只需要4分钟，而且它通常会让观众们情不自禁地鼓掌。事实上，如果观众没有鼓掌，那么肯定是我的表演出错了。下面是整个魔术的事实真相：贯穿整个魔术的窍门就是数学。没错，我在观众面前表演的就是数学，并因此受到了观众们雷鸣般的掌声。事实上，当我被雇用来进行一个魔术表演时，这个魔术策略就已经在我的脑海的布局中了。数学就像一门艺术！我也是因为在魔术过程中巧妙地进行了数学计算，而得到了魔术表演的丰厚报酬！
这是如何发生的呢？
下面，我来演示一下这个魔术的过程。
在表演之后，我会返回到魔术最开始的地方，向我研讨班上的所有成员演示在这4分钟内存在的所有直觉决策。这4分钟内总共包含了10个主要的直觉决策——选择，也正是这10个直觉决策为大家带来了令人愉悦且极具影响力的魔术体验。
如果在4分钟之内有10个决策，请计算一下，并指出在一堂长达1个小时的课堂上又会有多少个直觉选择。有些选择是主要的，而有些选择是次要的，但即便是次要的选择，当把它们综合相加后，也会产生深远的影响。当学生走进教室时，灯打开了吗？教室里放音乐了吗？如果放了，是什么音乐？你在黑板上写字以吸引学生注意力了吗？课桌重新布置了吗？我现在分发讲义还是等会儿再发？ 我穿什么衣服去教室上这堂课？这些仅仅是在上课铃响之前能够对课堂产生影响的直觉决策。你们中的一些人可能会认为：“我每堂课都没有做出过这样的决策。”事实上，你已经做了这样的决策，只是你不知道而已。如果在学生走进教室时你没有播放音乐，那是因为你选择了不播放任何音乐。如果你从来没想过这些事情，事实的真相就是你已经放弃了为这些决策负责任。
在你处理这些选择时，如果你不有意识地控制大量的直觉因素，你在专业上的力量就会因此削弱，并抑制你在课堂上的潜在影响。
我知道每一项个人的决策，从它自身来说，似乎并不重要。然而，问题是没有任何一个个人决策是孤立的。相反，它们相互交织在一起，也许编织成的是美丽迷人的锦被，也许编织成的是丑陋的、破旧、令人厌烦的毯子。当你有意识地去控制你的环境时，所有直觉元素都会发挥其应有的作用。记住：每件事都很重要！
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