“特征笔记本

方法34：“特征笔记本 ”

我的同事米歇尔·杜默林（Michelle DuMoulin）与我都非常强调让孩子学会非小说类文学作品中的特征的重要性。我们知道，这些信息能够让孩子在阅读该类作品时精力更加集中，并且得到更多的帮助。其实，即使是成熟的阅读者，如果能对照片、图表、注解与对比等善加利用，也能够帮助自己更加轻易地确定文章主旨与要点并理解其意义。同时我们也很清楚，首先需要教师努力地，就是要让学生们建立起相关知识背景，明示性地教导他们非小说类文学作品特征具体是什么，这些特征会提供哪些信息，它们又如何帮助读者确定作品主题。我们知道自己想教给孩子什么，但是让我们纠结的是要如何去教。我们有时候总发誓说：如果当晚制定不出具体计划，就不回家睡觉。

终于，有天傍晚，“特征笔记本”出炉了。我们设计出了让孩子在遇到非小说类文学作品的特征时，对其加以识别、记忆并且进一步理解的方式。该笔记本大约九英寸见方大小，包括十二页左右的空白页，以及建筑用纸制作的封面和封底。其使用方法如下：

两周时间里，每一天，米歇尔与我都会关注一个特征。譬如说，我们当天的主题是“对比”。那么，上课之前，我们就在非小说类文学作品的书籍中挑选出至少五到六本运用过对比的书籍，并用即时贴标记出具体位置。课堂上，孩子们和我会直接找到使用对比的那一部分，并加以朗读。不过，识别并朗读并非学习的终点。我们还会通过深入思考了解这些特征对于自身的阅读有何助益；每一种特征的目的又在哪里。

接下来，米歇尔与我就会要求孩子从课堂、图书馆的书里找出同样的特征，记在日记本上，也可以自己造一个例子。孩子们每天都会在小组里分享自己的学习所得，我们则会将自己的收获记录在双列表格中（见下页），题目是“我们对非小说类文学作品中的特征了解几何？”

特征笔记本不仅能够帮助学生建立起阅读所需的必要知识背景，亦可作为他们在综合考量信息时的重要资源，借此回答感兴趣的问题。同时，特征笔记本还能帮助孩子们思考哪种特征能够最好地展示信息。