【摘要】：三年级学生扎克正在学习乘法算式。每一次，老师都会立即告诉扎克答案是不是正确。到这个星期结束的时候，扎克参加了一次小测验。老师在午餐时分给测验打了分，然后把结果告诉扎克，以便他能够在一张图表中记下自己学习乘法所花的时间和结果。这种即时反馈和跟踪学生进步的做法，让扎克知道了他在掌握这一特定技能的努力中取得了怎样的进步。
和生命中许多其他领域一样，在提供反馈的时候，时机极其重要。最近的研究表明，反馈的时机在某种程度上取决于任务的特点，以及学生究竟是表现优异还是差劲。当学生正全神贯注投入一项艰巨任务的时候，应当推迟反馈；不过，当学生可以运用老师提供的反馈来完成一项任务时，应当立即反馈。立即反馈，可以鼓励学生大胆实践，并帮助他们将正在做的事情与已经取得的成果联系起来。推迟反馈，可以鼓励表现优异的学生优化认知和元认知的过程，然而，它也可能导致那些完成任务艰难以及动力不足的学生产生挫败感。此外，有些研究显示，学生正在学习概念的时候，推迟反馈可能对他们更有益，而正在学习操作型技能的时候，即时反馈可能对他们更有益。
教学案例 扎克神奇的进步
三年级学生扎克正在学习乘法算式。他的老师为他安排了一些有趣而激动人心的乘法学习活动，并且及时为他的进步提供了反馈。在这个星期，老师好几次安排扎克在15分钟内通过电脑游戏、纸板游戏或抽认卡来解答乘法题。每一次，老师都会立即告诉扎克答案是不是正确（如果不正确，老师会给出正确答案）。到这个星期结束的时候，扎克参加了一次小测验。老师在午餐时分给测验打了分，然后把结果告诉扎克，以便他能够在一张图表中记下自己学习乘法所花的时间和结果。这种即时反馈和跟踪学生进步的做法，让扎克知道了他在掌握这一特定技能的努力中取得了怎样的进步。
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