表扬要“实惠”，给学生实实在在的奖励

奖励跟表扬一样，如果与学生实现学习目标紧密联系起来，也能对学生内在动力的培养和激发产生积极影响。使用奖励来表彰学生的优异表现以及他们在实现学习目标方面的进步，而不是表彰他们参与学习或者在和别人竞争中胜出，这样的奖励会有效地提升学生的自信，使他们的表现更优秀。此外，将奖励与学习成绩联系起来，有助于学生意识到他们完成某一项学习任务并不只是为了奖励。老师可以使用各种各样实质性、象征性的奖励，比如贴画、优惠券、奖状、奖章或者其他的奖励方式。这种实质性的奖励有助于学生在学习某一技能时形成最初的兴趣。奖励最好是与日常的学习任务或者那些需要死记硬背的任务相结合，而不要与那些要求运用创造力或观察力的任务相结合。

教学案例    瑞恩莉老师的奖励

瑞恩莉老师知道，她班上那些参加了乐队的中学生有很多事情要做，而且学生们根本没有想过在放学以后练习乐器是一件多么重要的事情。瑞恩莉要求学生录制一小段他们自己演奏的音乐，然后跟他们畅谈练习乐器的重要性。她帮助学生思考怎样更合理地安排放学以后的时间，以便能够经常练习，并且鼓励他们每天为这种练习设定一个目标。学生们每天在日志中记录下他们练习了多长时间、练习了什么内容（比如练习了哪些范围的内容或者哪一首特定的曲目）。六个星期以来，每到星期一的时候，学生就向瑞恩莉老师报告他们练习的情况。那些达到了目标的学生，以及比上一周的练习有进步的学生，都会得到老师的奖励。到六个星期结束的时候，瑞恩莉要求学生再录制一段他们演奏的音乐，并且跟他们之前录制的那段音乐进行对比（使用班上制订的表现评分表）。大多数学生都不同程度地感到惊奇，因为他们发现，六个星期的练习已经让他们的表演水平大有提高。即使在接下来的时间里瑞恩莉不再奖励学生，但她却意外地发现，很多学生已经开始在固定的时间内自觉练习了。