研究表明，如果学生意识到信息的明确构造，将有助于他们总结和记住那一信息。总结框架是老师可以帮助学生理解和适用于不同种类的课文来总结信息的一种方式。总结框架包含了一系列的问题，目的是强调某一特定文本模式的关键要素。学生运用他们对这一系列问题的回答，来总结重要的信息。
在这里，我们将介绍六种基本的框架，老师可以将课文放置在这样的框架之中。它们是：叙述式框架、限制主题的描述式框架、定义式框架、辩论式框架、问题解决方案式框架以及对话式框架。这些框架中的每一种，都包含了一系列与之相关联的问题，它们帮助学生辨别正在阅读的是哪一类课文，以及从中可以得出哪些要点。为了鼓励学生运用这些框架，老师可以为每种类型的框架制作“海报”，把它们挂在教室里，并在学生使用的时候为他们提供一些必要的讲解，或者把每一种框架的定义贴在班级的维基或网站上。
下面我们将介绍每一种框架以及与之相应的一系列问题，同时还会给出一个教学案例，以展示老师可以怎样使用该框架帮助学生总结某一特殊类型的课文。
叙述式框架
1. 谁是主要人物？是什么让他们与其他人物区别开来？
2. 这个故事发生在什么时间和地点？其环境怎样？
3. 在故事中谁采取了行动？
4. 故事中的人物怎样表达他们的感情？
5. 主要人物决定做些什么？他们是不是设定了一个目标？是什么目标？
6. 主要人物怎样去努力实现他们的目标？
7. 最后的结果是什么？
一个五年级的班级正在读刘易斯的《狮子、女巫和魔衣柜》的第一章。老师要学生总结他们迄今为止读过的内容。起初，学生们看起来有点不知所措，不知道哪些材料是需要重点理解的。不过，只要提出了叙述式框架中的一系列问题，学生就能够辨别第一章的重点了，比如，是什么让露西和别的兄弟姐妹区别开来？在纳尼亚，是哪个事件让孩子们开始了他们的冒险旅程？随后，老师让学生们总结那一章的内容，并把它写成一个简短的博客帖子。
限制主题的描述式框架
1. 基本的主题是什么？
2. 是什么信息限制了基本的陈述或主题？
3. 哪些例子例证了主题或这种限制？
约翰逊老师打算给她的学生看一篇关于动物分类的短文，这是学生在上一学年已经学过的。她觉得，可以鼓励学生对他们已经学过的哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的知识进行总结。约翰逊老师将学生分成五个小组，让每个小组看一段关于某一特定种类动物的短片。她鼓励每个小组运用限制主题的描述式框架来帮他们总结短片的内容。其中一个小组的总结是这样的：
主题：鱼类
限制：鱼类有脊椎，而且是冷血的或变温的动物。大多数鱼类有鳃、鳞和鳍。
描述：鱼分为三大类：多骨的（金鱼）、软骨的（鲨鱼）以及无颚的（八目鳗）。
总结：鱼是有脊椎的冷血动物。根据鱼骨的组成，鱼可以分为三大类。
定义式框架
1. 要定义的事物是什么？
2. 该事物属于哪个一般性范畴？
3. 在这个一般性范畴里，什么特征能将这个事物与其他事物区分开来？
4. 这个要定义的事物下面，还有哪些不同类型或类别？
勒维斯老师教十年级，她班上的学生在整个学年里使用很多Web 2.0工具帮助写作、合作和分享资源。她知道，这些工具对有些学生来说也许还很陌生，于是鼓励学生参加一个网络寻物游戏，以学习下面这些术语：维基、博客、社会化书签、 Web 2.0以及图片或者视频展示。学生们分两人一组进行学习，并且运用定义式框架来理解每个术语的重点含义。以下是使用定义式框架的一个例子。
要定义的事物是什么？
维基
该事物属于哪个一般性范畴？
维基是一种在线合作工具。
在这个一般性范畴里，什么特征能将这个项目与其他事物区分开来？
维基帮助人们在不必知晓特殊代码或拥有特殊软件的情况下制作和编辑网站。一般说来，维基社区中的任何成员都可以编辑维基页面，但不能在别人编辑的同时进行编辑。
这个要定义的事物下面，还有哪些不同类型或类别？
PBWorks、Wikispaces、谷歌网站
总结
维基是一种帮助人们共同创建和编辑网站的合作工具，比如PBWorks、Wikispaces和谷歌网站。通常情况下，一次只能有一个人可以编辑维基页面（即不能两人在同一时间编辑同一个维基页面）。
辩论式框架
1. 基本陈述是什么？或者信息的重点是什么？
2. 介绍了什么样的信息而引出某个论点？
3. 提供了什么样的例证或论述来支持这个论点？
4. 是什么限制了这一论点？什么证据与该论点相对？
沃格尔老师教九年级的社会学研究，她正运用辩论式框架帮助学生对一则关于多州联合彩票的新闻短故事进行总结。她首先介绍了辩论问题，然后要求学生在观看这则新闻故事的时候用笔写下答案。其中一个名叫毛瑞的学生，用下面的方式回答了辩论式框架的问题：
基本陈述是什么？或者信息的重点是什么？
我们州应当加入多州联合彩票。
介绍了什么信息而引出某个论点？
我们州将受益于州彩票游戏，而多州联合彩票游戏会为我们州的各项计划带来更多资金。
提供了什么例证或解释来支持这个论点？
多州联合彩票，让我们州有了一定的收入来源，以便增加医疗保健的资金，或者增加解决学校安全问题的资金。如果人们开车到别的州去买这种彩票，就会将大把的钱留在别的州，但那些钱本该留在我们州。多州联合彩票，对于我们州里的一些人来说，是赢得巨额资金的唯一方法。巨额彩票游戏的票通常比较便宜，但它们有可能让玩家一次性赢得数百万美元。
什么限制了这一论点？
我们州已经有了彩票游戏。
总结
尽管我们州已经有了彩票游戏，但加入多州彩票，可以为我们州带来更大的好处。加入多州彩票系统，可以让更多的资金留在我们州，并使得彩票玩家有机会赢得大奖。
问题解决方案式框架
1. 问题是什么？
2. 可能的解决方案是什么？
3. 其他可能的解决方案是什么？
4. 哪个解决方案最有可能成功解决问题？
老师要求中学生研究在墨西哥湾的石油泄漏事件[1]。他们读了好几篇文章，并且听了一些科学家、地理学家、环保人士和政治家就应当怎样使漏油事件对环境的破坏最小化的播客。陈述的问题是，原油和沥青会给海洋生物、海岸线和陆地动物带来有害影响，因为它们的食物会受到污染。有些解决方案寄希望于在漏油海域进行循环，比如使用围油栏或建立阻隔油污的岛屿等。另一些解决方案试图用化学物质来稀释油污。最后，第三种解决方案侧重于通过燃烧、过滤或收集油污的办法来除油。这三种解决方案中的每一种，都存在它自身的缺陷与不足，学生要将这些写在他们的结论之中。为了总结各种不同的观点，他们为每一种可能的解决方案使用了问题解决方案式的框架。
对话式框架
1. 交谈者是如何和对方相互打招呼的？
2. 一般会潜藏着什么样的主题？
3. 他们的讨论是怎样进行下去的？
4. 对话的结果如何？
一位高中公民课的老师要求学生观看一项涉及美国政治的研究，在观看由两位持有完全不同政治观点的电视主持人采访同一位政治人物的时候，要学生们运用对话式框架来进行学习。学生们注意到，双方打招呼的方式十分相似，都是有礼貌地点头和握手，同时，采访问题提到的主题也非常相似，都是最近的某项举措或者那位政治人物发表的演讲。此外，学生们还注意到，当采访这位政治人物的主持人是来自同一党派时，与主持人来自对立党派时的采访有着明显的不同。对立党派的主持人的采访，往往会更多地打断那位政治人物，并且不时提到他以前说过的话。而和他同一党派的主持人在采访时，往往很少打断他，并且提的问题更多地倾向于他的观点是怎样改进国家现状的。后面这种采访，结束时的气氛往往比对立党派主持人的采访结束时的气氛要愉快得多。运用对话式框架，有助于学生深入了解，演讲和采访可能会产生支持或反对某个人的偏见。
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