不接纳的教师与接纳的教师

你在上学时至少会遇到一位教师，他让你知道你的很多行为对他来说是不可接受的。这类老师大多爱挑剔，他们给学生设置了“高标准”（通常对其他人也这样），他们不喜爱教室里标新立异的行为以及非常状况，脑子里对“对与错”有着固定的看法。学生认为他们紧张、严苛、专横。对于这样的老师，学生们尽量能躲多远就躲多远。这类老师看待学生的方式，很像是通过图2-3这样的窗口看到的。

图2-4显示一位较易接受学生行为的教师的行为窗。这位教师认为学生可接受的行为要远远多于不可接受的行为。他不会轻易评判人，为人较有弹性。这样的老师胸怀宽容，无意把自己的“是非”观念强加于人。这样的人通常在其他人际关系中都易受到欢迎。

人们倾向于与乐于接受他人行为的人在一起，对爱批评、挑刺、好评判的人退避三舍。经常听别人评头论足是件令人烦恼和焦虑的事。加利福尼亚的一位高中生这样说：

我非常讨厌一门课。坐在教室里我就像被放在显微镜下的臭虫。我总是如此害怕，所以我总是出错，我做最简单的事都会犯错误。于是，老师就朝我大吼大叫。我想我不可能让那位老师高兴，无法讨好她。

好挑剔或评判的教师通常认为，这个方法可以消除学生的不可接受行为、过失或缺点，是对他们好。他们认为学生缺乏自我改正的能力。因此，你如果期望某个学生发生改变，必须给他施加外界的压力，促使其改变。

然而事实恰恰相反。吹毛求疵、否定的评价及其他指出缺点的方式，不仅不能促进反而会抑制学生的改变。还记得当老师就你的言行或作业批评你时，你的感受和反应是什么？你的反应是否和刚刚例子中那个孩子一样？这样的批评让你觉得自由，还是让你想抗争，或是变得格外小心翼翼？

许多学生对这样的老师避而远之，少惹为妙。有的学生却会反叛报复，继续做那些明知会让教师头疼的行为，想看看老师什么时候会勃然大怒。评价与批评的做法显然阻碍了学习进度。不接纳的教师并非有意，但实际上妨碍了课堂上的教学活动，使得师生有效的教与学时间都大打折扣。