在教学中，教师的领导类型有三种：
◎ 教师作为指导者；
◎ 教师作为自由精神者；
◎ 教师作为一个和谐的领导者。
教师作为指导者
在教学过程中，教师作为指导者，最害怕的事情就是无法指挥学生。因此在教学过程中，教师应尽量与学生保持距离，并严格要求他们，树立威信，保持有条不紊的教学秩序。
指导类型的特点：
◎ 没有生动的现场讨论，没有对某个人的取笑；
◎ 严格按照规定制度和流程；
◎ 鲜有特例；
◎ 高效完成任务，动手不动嘴；
◎ 在学习过程中，不鼓励个人行为；
◎ 学生要求按照老师的方法去学习；
◎ 不鼓励发散性思维；
◎ 在学习过程中，强调的是灌输技能和记忆的学习方法。
尽管上述方法可以营造教师理想中的教学环境，但是这种教学方法非常枯燥，并且严重阻碍学生创新思维的发展，学生十分反感，学习被动，缺乏积极性和创造性。
一个良好的教学环境不会是指导性教学的成果，反而学生逆反心理、愤世嫉俗、行为失常才是它的“功劳”。另外，一旦有学生逆反厌学，家长的疑问也就随之而来。教师有失公平的吗？教师太苛刻了吗？孩子对教师的讨厌是合理的吗？试想，家长会配合教师的工作吗？会好好沟通吗？
教师作为自由精神者
无准备无组织是自由教学的倡导主要表现，而这些主要体现到教学中，就演变成上课无教案，讲课时常中断。教师停下来思考下一个教学环节时，学生就只能等着。长期这样下来，学生的脑子也会变得和课堂一样混乱。
自由精神类型的特点：
◎ 相比专制者，学生更愿意教师成为他们的朋友。
◎ 学生更倾向听从自己的意愿行事，反对受人指使。
◎ 教学中，教学计划松散模糊，学生偏离学习主题。
◎ 教学中，教师给予学生最大限度的自由。
◎ 教学中，教师给予学生自己做决定的权利。换句话说，学生就是自己的老板。
◎ 教学中，教师如果发现学生没有自觉主动的学习会很生气，因为学生在滥用所给予的自由。
在以下几个条件的基础上，这种类型的教学环境会很理想很完美：学生必须是诚实、正直、有责任感、有决断力的。如果所有的学生都能自主学习，以学生为中心的教学环境我们当然大力推崇，只是这些条件不太现实，原因在于孩子的本性，他们极有可能去触碰所给的底线，所以往往松散的教学模式通常也是一种灾难。
另外，对于这种教学模式家长也会有所质疑，怀疑他们的孩子在这种环境下能学到什么？听一年这样混乱的课堂，家长会怀疑孩子以后还能不能赶上正常的学习。同时，家长也会对于学生所学的东西提出质疑，他们会想孩子所学的知识到底是有目的性的，还是教师随便敷衍教学？可想而知，这些质疑除了会彻底摧垮教师的专业印象，也会完全阻碍了与学生和家长的沟通交流。
教师作为一个均衡、公平的领导者
这种类型的教学模式，是将以上两种融为一体，达到最好的效果。就像他们所说的：凡事有度。为了达到这种平衡，您需要：
◎ 设定底线；
◎ 清楚表达对学生的期望；
◎ 按计划和步骤；
◎ 给学生自由和责任；
◎ 给学生提供选择；
◎ 肯定学生的价值；
◎ 邀请学生参与班级日常事务。
均衡、公平领导类型的特点：
◎ 有组织；
◎ 有纪律，并且纪律是师生关系的关键组成部分；
◎ 鼓励学生敢于对自己的行为负责；
◎ 学生主动参与班级事务；
◎ 清楚地阐述对学生的期望，并且从开学的第一天起反复强调；
◎ 对于不正确的行为，一视同仁地处理；
◎ 学生有自我价值感和主动性；
◎ 学生有自由和选择权对班级活动进行讨论和推进。
在这个教学环境中，学生更加具有合作性。因为他们在这种环境中觉得自己是被尊重的、有价值的，这也就从本质上激发了学生自主学习的态度。另外，家长也不会再担心去讨论他们的家庭表现，而是讨论如何在家庭教育中采取同样的方式。
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