在一个轻松愉悦的学习环境中，学生不仅可以自在地与教师互动交流，也会与同学长期友好相处。学生明白教师对他们的期望，每天都会按照这个期望要求自己，约束自己。他们从不嘲笑别人的错误，为了找出正确答案而争得面红耳赤。
在这样一个环境里，学生每天都在逐渐进步，而且也不允许自己落后。
保持冷静
在与学生相处的时候，教师应保持沉着冷静的状态，遇到意外事件或问题，不要反应过激，手忙脚乱。时刻提醒学生注意控制情绪，端正态度，文明举止；提醒他们注意自己的言行过失，知错就改。和他们打交道时，多用礼貌用语会有意外的收获。
善待学生
善待学生并不是说和学生毫无界限，而是在保持正常师生关系的前提下，关心爱护学生。“善待”就是跟学生打招呼时招手微笑，就是轻声柔语跟他们说话，即使是批评他们，也要注意语气，不要厉声训斥。
作为教师，总是在发现并耐心纠正学生的错误，因此很容易生气。保持良好的心情投入工作很重要，和颜悦色是一天，尖酸冰冷也是一天。学生们在听完老师的教导后，可能心情会有点沮丧，不过他们的沮丧很快就会抛到九霄云外，所以教师更要心情舒畅。
幽默处事
学生年纪尚幼，和许多不懂事的孩子一样，他们经常会犯这样或那样的错误。与其整天被学生的调皮捣蛋弄得头晕脑涨，还不如花点时间和他们好好相处。当我们怀着轻松幽默的心情看待孩子们的玩闹淘气时，生活会少许多压力，多许多乐趣。学生毕竟只是孩子，不跑不闹不犯错是不可能的。即使是那些外表成熟的初高中学生，心态也是幼稚的、孩子气的。想要保持心情愉快，就不要和学生太较真。
课堂上有时教师为调节气氛会和学生说些逗乐的事，但是“逗乐”有度，放松片刻后要及时将他们发散的思绪收拢，回到学习的正题。警惕“逗乐”演变成半节课的哄闹，当教师觉得放松完毕，要明示学生安静下来，比如“你们真是太厉害了，好！下面谁能告诉我××的三个重要原则是什么”。虽然学生会觉得意犹未尽，一时抱怨四起，但教师严肃的语气会把他们的注意力带回课堂的。如果不适时制止，他们能说说笑笑玩玩闹闹一直到没有可玩可闹的东西了才会停下来。
控制音量
当您怒火中烧、情绪即将失控时，试试转身数数，从一数到十，或闭眼深呼吸几次，尽量平息怒气。切忌气急败坏、大声呵斥学生，因为呵斥不仅会伤害孩子幼小的心灵，而且会彻底毁掉在学生心目中的良好形象。另外，如果课上不太安静有“杂音”，教师提高嗓门只会让“杂音”越来越多。
善用肢体语言
伸出一只手表示“五”，双手上移表示“起立”，双手下移表示“坐下”。教师经常使用指令性的手势既可以集中学生的注意力，还能舒缓嗓音，少用甚至不用祈使语气。一节课只有40分钟左右，时间有限。教师在讲课过程中，总希望教学过程如行云流水般一气呵成，因此肢体语言可以发号施令，帮助顺利完成教学。当教室里很安静，学生都注视讲台的时候，肢体语言就该出场了。长期使用的话，学生看到某个手势会像应激反应一样训练有素，节省了很多宝贵时间。
及时化解
虽然课上出现的小问题小矛盾不会影响教学，但是这个问题或矛盾有愈演愈烈的势头，这时就要充分发挥肢体语言的作用了。眼神示意“安静”或做一个“停”的手势，恢复课堂正常秩序。对于课上出现的哄闹要及时制止，若置之不理，教学目标会大打折扣。
还有一个聪明的处理课堂纪律问题的办法：将矛盾扼杀在萌芽状态。有个别学生走神开始捣乱时，略施小计将全班同学的注意力都“刷”的一下集中到教师身上，例如跟学生猜谜、朗读比赛或小组合作学习等等，让学生的思维一直跟着教师，不留捣乱的余地。学生走神不专心听讲时，让他上台来给帮个忙，他就没时间走神或者开小差影响其他同学了。
建立和谐师生关系
教师想要和学生建立起和谐的关系，就要尽可能多了解学生，多亲近学生。每天抽出几分钟挨个找学生聊聊，话题随意，聊家庭、朋友、宠物、爱好等。上课铃响起教师走进教室时，跟学生打个招呼，翻翻他们的个人记事簿；利用课堂最后两三分钟，好好了解他们。有体育出众的学生，问问他们参加比赛情况。总之，对他们了解得越多，就越能赢得他们的尊敬和爱戴。尽管教师与学生朝夕相处，认真教学，但有个事实很容易忽视，就是师生是一个集体，一个整体，不仅包括教与学的过程，还包括个体融入集体的过程。因为每个人都有不同的家庭背景、成长经历和喜好，这么多不同的个体如何融入班集体呢？这就需要教师多花时间了解学生，因充分了解而慢慢形成和谐的班级。
讲课之前摸清学生情绪
上课铃响前跟学生闲聊几句，不仅可以增进了解，还可以摸清学生的情绪状态。如有学生怒气冲冲地走进教室，教师关切地询问他到底什么事情惹他这么生气，尽力帮他解决。如不能立刻解决，起码教师心中有数，课后再找学生谈谈找出解决的方法，化解矛盾。若教师只是一味地讲课，不及时处理他们之间的矛盾纠纷，整堂课下来就会有部分学生什么都没记住，还会严重影响到周围其他同学。
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