【摘要】：如果有，那么老师就会知道这样的学生在普通的课堂里也想获得成功。如果这名学生不是有特殊需要，那么老师就要探寻学生的能力和实际表现中的差距，这通常表明学生真的需要老师额外的帮助来完成任务。◎ 这个特殊教育的过程会很长，所以教师可能需要特殊教育部门的建议来帮助这名学生。像上面的那名学生，我们就让他考试时先口头回答问题，把答案录下来后再让他听写。
教师把课堂任务布置下去，大多数学生都开始行动起来。巡视教室发现几乎每个人都在努力地完成任务，但是有个学生面前的纸空空的，脸上也是郁闷的表情。
问：“怎么了？需要帮助吗？”
答：“我不会做。”
这个时候，也许会想他是不会呢还是不愿意做呢？那么如何来分辨这两类学生呢？而且我们如果总是看到这个学生不能完成练习时就会想他到底是真的不会还是不愿意。
这种情况下，老师要做的第一件事是查查这名学生是否有个别教育计划（即为残障儿童及青少年提供的免费早期介入服务以及特殊教育）。如果有，那么老师就会知道这样的学生在普通的课堂里也想获得成功。可能也需要和特殊教育的老师或部门谈谈，看看他们有什么方法来面对这样有特殊要求的学生。如果这名学生不是有特殊需要，那么老师就要探寻学生的能力和实际表现中的差距，这通常表明学生真的需要老师额外的帮助来完成任务。
当我们面临真的不会学的学生时，老师有责任帮助他们，可以做以下的事情。
◎ 和特殊教育协调员或者部门的领导谈谈，问问他们能否派人观察这名学生，确认观察到的情况。
◎ 和同年级的其他老师谈谈，看看他们是否也观察到同样的问题。
◎ 一旦确认了自己的观察，那么就要开始对学生进行特殊教育，可能需要做很多文字工作来帮助学生发挥出自己的潜力。
◎ 这个特殊教育的过程会很长，所以教师可能需要特殊教育部门的建议来帮助这名学生。比如在课堂上还可以采用其他什么活动来衡量学生是否掌握了所学内容呢？像上面的那名学生，我们就让他考试时先口头回答问题，把答案录下来后再让他听写。
◎ 记录下所有用过的方法，表明哪些有用哪些没用，这会在你以后面临同样情况时很有帮助。
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