具体的真实事例

在我们的课程中，对合作老师的选择都经过深思熟虑，尽管如此，我们的合作老师中，几乎没有一个人举例说明这些教学和班级管理方法。因而我们意识到，我们的实习教师需要一些具体的教学、班级管理和纪律整顿技巧的事例，我们也希望他们将来能够把这些技巧运用到自己的课程中。以下我们将提供三种不同类型的事例：（1）沃森对一位老师的课堂体验进行的生动描述；（2）对所挑选的当地老师进行的指导性观察和与他们进行的交流；（3）全国众多班级的课程和活动的CDP录像带。

劳拉要素　或许，最有影响力的事例就是劳拉·埃肯及其二年级和三年级班级的故事。在《学会信任》中，劳拉让人们能够直接看到一位真实老师的思考、实践、成功和失败。从开学的第一天起，这位老师就在一个学生都来自于市中心的班级运用发展性纪律，并持续了两年。在所有的学期里，我们的学生都在使用这一本书。他们把自己的学生和班级情况与劳拉的进行比较，发现当他们遇到课堂挑战时，他们总是问自己：“劳拉将会怎么做呢？”因为经过有目的的安排，我们的学生都置身于极具多样性的教室里，他们的体验和劳拉的很相似。这个强有力的陈述性课本极为有用，有助于我们的学生理解自己的学生尤其是那些更具有挑战性的学生，还让他们相信在自己的班级里构建一个关爱的、民主的班集体是有可能的。

《学会信任》对我在教学过程中所做的事情，极为重要。我感觉自己与劳拉课堂上的情景有很大的联系，并且对她的学生们的行为和态度都有所反应，似乎他们就是我的班级里的学生（学生，两学期课程，反思她的教学经历）。

在《学会信任》里，劳拉提供了很多事例，以阐明她如何在极具多样性的背景里精心地构建一个良好的学习环境，以及创建一个充满关爱的班集体。这些例子也揭示了她的学生想成为好学生的内在动机。当我们的新教师阅读并学习这本书时，他们会把自己和书中的内容联系起来，这有助于他们把书中的理论转化成自己的课堂体验。他们也认识到，劳拉也会犯错。当他们犯了无可避免的错误时，劳拉对错误的反思能够起到安慰性的作用。

我感觉自己与劳拉有很多相似之处。她不是完美的，也会犯错，但是她依然真正地爱她的学生，关心学生的学习生活情况（学生在她的对话日记中的内在反思）。

指导性的观察　我们的实习老师经常会问我们：“如果学生的社会、道德和情感发展真的如此重要，为什么在我们的众多课堂上看不到更多的老师做这方面的努力呢？”为了回答这个问题，我们找到了一些例外的老师，比如劳拉·埃肯。她侧重于学生的道德和社会发展，实践发展性纪律，并愿意邀请这些实习老师到她的课堂上进行观察，我们把这种体验称作“指导性的观察（guided observation）”。这些实习老师会提前准备一些问题，向这位“指导性观察的老师（guided observation teacher）”请教，这位老师则会进行示范并与大家进行讨论。

在丹尼尔（指导性观察的老师）的课堂上，只花了几个小时，却看到了本质内容：发展性纪律是值得去实践的。从歌曲中，从丹尼尔富有感染力的热情里，从课堂氛围中，从观察孩子们的选择中，我们收获了很多乐趣。这是一个足够好的理由，使我们（为构建一个班级体）付出时间和努力（学生，两个学期课程）。

课堂录像带　我们也展示了全国不同地区的CDP课堂录像带。比如，“九月”录像带描述了整个学年的班级会议。在这些班级会议里，学生们可以自己决定他们所期望的班级规范和标准。另一个录像带被称为“恶作剧”，它展示了这个班级如何达到这些规范和标准。“两个男孩和一把椅子”录像带描述了一位幼儿园老师如何帮助两个争夺椅子的男孩解决冲突。名为“学习班集体”的录像带，则叙述了劳拉·埃肯所组织的众多班集体构建活动。