“十二五”时期是我国经济社会发展的重要时期，也是教育改革和发展的关键时期。小学语文教师继续教育面临的挑战是：人民群众对优质教育的需求不断增长，而优质教育资源和优质小学语文教师资源相对不足，这种供求关系逐渐成为主要矛盾。小学语文教师综合素质急需提高，还需构建更加科学的小学语文教师培训体系和完善的培训制度，促进教师个体终身发展和教师团队水平的提升。
一、“十二五”小学语文教师继续教育的指导思想
全面贯彻全国教育工作会议的精神，落实《国家中长期教育改革和发展纲要》的要求，在《北京市“十二五”时期中小学教师继续教育规划》的引领下，整体规划和设计小学语文教师继续教育工作。
1. 整合研修资源，优化研修内容，创新研修模式，全面推进教师混合式研修，推进小学语文教师研修的专业化、特色化和素养化。
2. 分层、分类、分岗开展教师研修，关注教师不同发展阶段的不同需求，使教师研修的选择性、针对性和特色性更加明显。
3. 注重教师教学行为的变化，研究特色教学，形成特色课程，培养特色教师，建设教师学习型组织和创新型团队，促进教师的自主发展和区域内教师的均衡发展。
二、“十二五”小学语文教师继续教育培训课程目标
1. 以加强小学语文教师专业能力建设为核心，创新研修模式，构建教师混合式研修课程。
2. 课程内容注重知行研合一，全面提升教师专业发展和素养水平。
3. 完善课程评价制度，有助于激励一支师德高尚、结构合理、素质良好、均衡发展的教师队伍的形成，有助于通过教师研修促进学生学业水平的全面提高。
三、 “十二五”小学语文教师继续教育培训课程内容
课例研修纳入教育部“国培计划”教师专业培训课程，成为北京市、西城区“十二五”小学语文教师继续教育专业必修课程。
四、“十二五”小学语文教师继续教育培训类别
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