1. 给出一定的选择空间
试着为尖子生提供多种选择，来表现他们知道的和理解的知识。从课堂上灵活运用的学习材料和方法中，使他们受益（他们可以选择使用哪一种学习材料，进入哪一项程序，将完成哪一项作业或项目）。
以下的调整方案，仅供您参考：
● 从简单的资料到比较复杂的资料，与他们的同学相比，尖子生做读书报告时会找一本比较难读懂的书。
● 从一个实际步骤到一个概念化步骤。没有选择研究墨西哥移民的，尖子生选择研究跨越国境的原因和历史。
● 从单一资料到多重资料，他们使用教科书、网站、博客、视频图像等。
● 从聚合思维到发散思维，运用他们的经验和技巧，尽可能地创造多个不同的公式和方法解答一个有挑战性的数学题。
● 从学术到创作。除了短文或论文之外，他们通过其他媒介——诗歌、拼贴画、播客等，来表述他们所学的知识。
2. 鼓励他们设立目标
给尖子生机会，让他们参与其中，设立可选择的学习目标。其中一种方式是，在教室里公布当天或这个星期的计划和安排。我们认识的一位老师发现，一些尖子生需要在他们的脑海里想象、规划那天活动的顺序，这样做会使他们在教室里的感觉产生变化。他们通常询问“接下来做什么？我们今天将要做什么？现在该做什么”这些问题。将时间表公布出来，使所有的学生能够在当天对自己负起责任，合理安排时间，完成各自选择的任务。
无论是天才学生，还是一般水平的学生，都需要亲身体验为自己设立目标。研究表明，设立目标对学生的自信和成就感有重要的影响。尖子生来到学校，满脑子全是想法和精力充沛，需要积累经验、开发技巧，将长期目标划分为阶段性的短期目标（他们马上就能实现的目标）。给学生们设立短期目标，引导他们获得最大的成就，两个好处：（1）他们可以将精力和能力集中，否则可能会分散。 （2）他们可以用一种实际的方式来估量自己的进步，提高效率。困扰着尖子生的通病是完美主义，缺乏设立目标经验的学生们很难解决这个难题。“我必须要写一份完美的报告”，不需要设立这样的目标，反之，学生们需要学会引导自己迈向一个更切实可行的目标，“我必须要在我的学科报告上填写学习情况调查表。或者，我必须和我的老师一起合作，为要做的研究完成一个资料表” 。
3. 决定优先掌握的知识
最糟糕的莫过于，尖子生们在你讲授他们已经学会的课程时无所事事，你随时都要搞清楚尖子生所掌握的知识，避免耽误他们时间。尖子生已经具备了一定能力、经验和技巧（他们要么隐藏了这些本领，要么故意没有运用），老师们需要了解他们所掌握的知识和技能，帮助他们创立可选择的目标。没有“演示加实践”的安排，可能会使学生感到无聊，也可能会影响课堂纪律。使尖子生保持对学习的兴趣，需要挑战他们的思维，同时考虑到他们的兴趣。在一个新的教学单元开始之前，可通过各种各样的方式，评估他们的知识水平：
● 学习情况调查表
● 日常的观察
● 咨询其他老师和家长
● 此前上交的作业一览表
● 与学生非正式的交谈
4. 适应学习速度
在你向尖子生提供帮助过程中，加快学习速度应被首先考虑，但所采取的策略各有不同。在特殊的情况下，对于一个天才儿童来说，最好的帮助就是跳级，这时，你需要通过可以运用的渠道来帮助他们。其他的老师、学校管理者、家长，包括孩子本人都必须参与其中，一起做出跳级的决定。不过，通常你所教的尖子生是可以通过一般的方式来获得提高。加快学习速度包括广泛的选择——你可以安排难度更高的教材，或是与另一位老师一起，对能力强的学生进行小班教学。尖子生通常很快就掌握新的概念和知识，这一点十分重要，要牢记在心，即使是在他们缺乏某个学科的知识或技巧的情况下。老师很容易就会想当然地认为，如果所有的学生都从某个大致相同的理解水平开始学习，那么他们的水平会保持一致。事实上，一些学生学习非常快，而班上的其他学生需要更多的时间来理解新的概念或知识。重要的是，通过向尖子生提供更有难度且更迎合他们兴趣的安排（学习情况调查表可以有助于这一过程），可以满足他们较快速度的学习需求。在随后的章节中会谈到像精简、独立研究等策略，甚至是创造性思维活动，可以使这些学生按照一个适合他们的速度来开展学习。
5. 引入创造性教学模式
这些学生往往是不走寻常路的学习者，因此，他们时不时地需要可选择的其他方式来理解或处理新概念和知识。对于你在课堂上所做的任何事，不妨尽可能地尝试采取一种更具创意的思维方式。通常有才华的老师不能完全地发掘创造力的所有潜能，因为他们坚信自己缺乏相关的技巧和专门技能。但是，创造力跟绘画或诗歌无关，它是一种思维和态度。认真思考以下常见的方法：
● 指出不太经常使用的方法，提醒（尖子学生们）不要采取固定的模式。
● 为学生安排需要创造性思维和想象力思维的作业。
● 培养学生勇于创新、积极进取。
● 传授处理技巧，如何应对同学的批评、完美主义的心态、挫折感。
● 鼓舞学生相信自己的创造能力。
● 给予他们机会来纠正错误，完善见解，提高水平。
● 为学生们提供场所，使他们有机会展示、表现、表演或展览。
6. 迎合兴趣
尽可能地容许尖子生钻研他们感兴趣的内容。再强调一次，学习情况调查表将有助于确定他们对什么感到好奇，以及他们的学习动机，尽可能地去理解这一好奇心。在教室中，这通常并不容易，也不太可行，但任何一次你吸引学生注意力的机会都将极大地有助于他们的成长。前美国教育部长特雷尔·贝尔曾经说过，“关于教育，有三件重要的事必须牢记，第一是动机，第二是动机，第三还是动机。”保罗·托伦斯1983年撰写了一本现在已经人人皆知的作品名叫《爱上某个事物的重要性》，在书中，他指导年轻人遵循自己最感兴趣的道路，顶住来自各界的压力，自豪地展现最擅长的并乐在其中。如果你认为学生的参与有助于真实的学习体验，那么，值得花心思和时间让尖子生与你或班上其他人分享他们的兴趣所在。作为一名老师，你起到关键的作用，不仅要鼓励学生的兴趣，还要将这些兴趣与你计划的教学单元联系起来，还要帮助他们发掘新的兴趣。认真思考以下这些可行的方法：
● 以兴趣为基础的学习小组
● 学生兴趣清单
● 与家长商谈
● 学生特别重视的各种作业一览表（家庭作业或课堂作业）
● 展出或分享学生的兴趣爱好（美术作品、表演、发明、收藏品、实验、写作等）
7. 促进同学之间的良好关系
对于尖子生来说，与同学一起合作是非常关键的。当他们有机会与智力水平高的同学一起学习时，他们的社交障碍和情绪障碍明显减少。你可以通过各种各样的方式来安排，可参考以下实例：
● 安排尖子生两人一组，在一个可选择的任务中（一个有挑战性的数学题，或是一个社会研究计划的展览），分享他们的观点和思维过程。
● 在一个需要同伴（智力水平高的学生）激励的活动中，将尖子生分成一个个小组（如文学小组或者英语小组）。
● 与其他同年级的老师合作，将尖子生集中到一个小组中，分担这个小组的职责。
● 在一个项目中，安排一位家长或者相关特长的志愿者为一小组尖子生当导师。
8. 结合科技
引入科技手段是一个有力的桥梁，将学术与真实的世界联系起来。互联网的灵活性，为尖子生提供了丰富且多种多样的学习选择，智能演示板、博客、电子邮件、多媒体播放器、软件程序、网上搜索引擎等多种方式增强了学习体验。科技给学生提供可以使用且范围广泛的资料和学习机遇，这可能是其他方式永远也不能相比的。比方说，电子辅导可以使一个在科学方面有才能的学生找到一位研究者，而这位研究者拥有夏威夷基拉韦厄火山的专业知识，并且可以提供最新的研究报告。互联网还为学生提供了手段，与其他州或国家的同等水平的同学合作，他们有着相同的兴趣。除了对他们的学业和创造力有显著提升，科技还可以帮助尖子生与其他人建立更多的沟通，不那么孤单和超凡脱俗。
9. 独立研究
只要条件允许，可为尖子生安排独立活动或项目，使他们更深入地研究一个主题。例如，某个学生想要创建一段口述历史，描述他的大家庭从玻利维亚移民到美国来的故事，他应该得到老师的支持。老师需要考虑目前可以管控的水平，如果一个像这样的项目需要花费太多的时间去计划和监管，你可以对其规模进行缩减。学生可以拜访他的父母和祖父母，设计一张他们当年途经过地方的地图，或者写下旅程中发生的一些趣事。只有当学生有机会实施和提高他们需要的技巧时，独立研究才行得通。独立研究的选择通常包括以下技巧：
● 针对某一项目，使用不同的渠道来找到信息。
● 在一个小组里分担职责，体现出积极性和领导能力。
● 在一个具有挑战性的任务中表现出坚持不懈的努力。
● 运用组织技巧按时完成。
● 记笔记、录音、录像，帮助重新回忆。
● 作为一名学习者，变得更加有自知之明，能够在个人强项和天资的基础之上提高自己。
10. 鼓励自我评估
我们并不是鼓励学生开展长期的评估，重要的是，帮助他们反思所学到的东西。甚至可以要求学生写下一段文字或者列出一个列表，表明他们从一堂课或一个教学单元中学到了什么，帮助他们了解自己的进步，并认识到这一进步。尖子生需要这种直观可见的记录，例如，比较两组因土地而展开纠纷的人们的动机，这有助于更好地理解该矛盾，认识到这一点十分重要。清楚学生学到了什么，怎样学到的，这使他们更清楚了解自己的学习过程。举三个例子：
● 逸事记录 对于学习到的知识，学生在日志上记下他们的反馈，或是记录下他们对音频或视频的反馈，比方说，在一个独立的研究项目中，一名学生记录下了每一个阶段的想法和感受，特别把注意力放在老师提出的四个问题上：
（1）在你看来，你今天学习中哪些方面进展顺利，为什么？
（2）你现在有什么难题，困难之处在哪儿？
（3）你最喜欢的部分是什么？
（4）你最不喜欢的部分是什么？
● 标准清单 准备一个清单，列出某一个项目要达到的标准，帮助学生监控他们的进展，并且不因其他的兴趣而分心，避免花太多时间在一个小项目上。例如，针对飞行科学项目的一个标准清单，可能会包括以下内容：
（1）我的项目至少参考了两本书和两个网站。
（2） 鸟的模型有助于我示范说明鸟类的空气动力构造，如此一来，我可以展现给老师和班上的同学看。
（3）我的最终项目包括至少一项设计，不只展现它的优势，还有它的缺陷（例如，它的空气动力构造，作为一种飞行机械，它的局限又是怎样的）。
（4）我的飞机设计强调重量、提升力、推动力、拉力等概念，它包括说明为什么我认为它作为一种飞行机械能够正常运行。
● 后续调查 尖子生需要机会来反思他们的学习经历，评估他们的进步。提出问题可以有助于确定，他们在哪方面做得好，在哪方面需要更多的知识和技巧。以下是一些例子：
（1）你在学习过程中最喜欢的部分是什么？为什么？
（2）你认为自己做得最棒的是什么？为什么？
（3）有没有哪方面你觉得有可能做得更好一些？
（4）有没有哪方面你觉得有困难，因为你不知道如何去做？你能详细说明一下吗？
（5）如果再做一次这个项目，你会做哪些改变？为什么？
把重点放在这些策略上，当它们可以为你的学生带来最大的益处的时候，当时间和资源容许你这么做的时候，把它们结合到你的教学中。将这十条总结看作是可以带到教室去的工具箱，没有必要使用所有的工具，或在所有的学习环境下都使用它。像所有的学生一样，尖子生的需求不断地发生变化，这完全取决于你正在讲授的内容，他们所拥有的才华、技巧等。学习速度快的学生不一定总能从加速的课程中获益，一个创造力强的学生需要学会收集和增强技巧。但是，如果缺乏对某些应用原理的理解，喜欢分析和剖析数学难题的孩子将无法一直保持下去。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
