发试卷的时候

习作要求

通过这次习作活动，着重训练通过人物的神态、动作、语言，来表现人物的心理活动。

·议议说说·

从一年级到四年级，你一定参加过许多场考试，那么，哪一次考试的结果让你记忆犹新呢？再仔细想一想，那次考试成绩出来时，考卷是怎么发下来的？你是先看到成绩，还是先听到成绩？当时的心情又怎样？后来……

读读悟悟

·例文1·

当试卷发下来的时候

马　蕊

今天下午，我们看过电影回来时，张老师就手捧考试卷大步地走进了教室。

看着老师手中的试卷，同学们心中难免会有些紧张。张老师一张一张地把试卷发下来。发到我时，我心跳得非常厉害。“马蕊，83．5。”当张老师叫到我名字的那一刻，我的心紧张得都快要跳出来了。“83．5分！哎……”我长长地叹息一声，迈开像灌了铅的双脚，拿回了自己的试卷。盯着那非常刺眼的分数，我的泪水夺眶而出。依稀记得，老师后来又叫着99，98，97……

在回家的路上，我的心久久不能平静，多么希望老师叫到的是“马蕊，100，班级第一名”啊！可是没有！但是，我虽然只考了83．5分，却不应该灰心丧气。我想：“虽然这次没考好，但我相信‘功夫不负有心人’‘有志者事竟成’的道理。争取下次考试拿个全班第一名的好成绩。”

【思考练习】

1．文中哪些语句写的是心理活动？请用“——”画出来，读一读。

2．文中是从哪些方面来写发试卷时我的心理活动的？

比比议议

·例文2·

当试卷发下来的时候

钟启明

那是一个晴朗而炎热的下午，火红的太阳都快把大地给烤焦了，搞的人们都不敢出家门了。坐在教室里的同学们也像刚从地里劳动回来的农民伯伯一样满头大汗。

上课铃声响了，数学老师拿着改好的试卷来到教室。老师首先总结了这一次考试的情况，然后就一边报成绩，一边把试卷一张张地发下来。当老师发到我的试卷时，顿了顿，说：“王翠霞，69分！”“怎么？69分？”我只觉得头脑“轰”的一声，愣住了！当老师再次重复着念道“王翠霞，69分”时，我的同桌猛地捅了我一下，这才使我回过神来。我轻轻地答应了声，红着脸从老师手里接过了试卷。

我回想起了那天考试的情形。那天当我接过试卷时，匆匆看了一眼，我说：“哈，这么简单！”于是，我提起笔，飞快地做了起来。不一会儿，就完成了。然后我高高兴兴地把试卷交了上去，兴致勃勃地看起了课外书。心想：“这次，我至少也能拿上个80分吧！”

现在，原来自信的“80”没有了，映入我眼帘的是“69”。望着这鲜红的“69”，我感到自己的脸火辣辣的。这时，我不敢再朝试卷上看，但又忍不住不看。我尽力使自己平静下来，努力地在试卷上寻找失误的地方……

哦，原来在分数除法当中，本来一个数除以分数等于这个数乘它的倒数，而我却没把除数变为倒数……我怎么这么马虎，这么粗心呢？我真的好惭愧，好后悔啊！

我暗暗地发誓以后绝不发生类似的事情了。我将把这张试卷永远保存起来，因为它会时时刻刻提醒我，不能粗心大意。

【思考练习】

1．请用“——”画出文中描写我的心理活动的句子。

2．文中有这么一句：“这时，我不敢再朝试卷上看，但又忍不住不看。”为什么我此时此刻的心理是那么矛盾呢？

3．假如此时此刻，请你说几句安慰文中“我”的话，你最想说什么呢？把自己的心里话说具体！

·例文3·

当试卷发下来的时候

梁　亦

“丁零零，丁零零……”上课铃声响了，同学们迅速回到教室，安静下来，等待老师上课。

过了一会儿，张老师走进来了，手里还拿着我们一、二单元的试卷。我一看到试卷，心里便怦怦直跳，生怕自己没有考好。有的同学也和我一样害怕，有的同学却很高兴，悄悄地说：“耶，要发卷子啰！”“上课！”老师叫道，“同学们好……”这短短的十几秒，我的眼睛死盯着讲台上的试卷，心里总是不能平静下来，总有一种不好的感觉。开始发试卷了，张老师左手拿起卷子，右手把卷子一张一张地拿起来，念道：某某某，多少分，某某某，多少分……顿时，教室里开始喧闹起来。同学们听到高分时就喜笑颜开，听到低分时就双眉紧锁。有的同学拿到卷子低头细看，看到自己不敢相信的分数时就吃惊、发呆。当我听到高分时就担心自己考得不如别人的好，听到低分时心里就暗暗高兴，还一边数着高分有多少个，这样，一会儿就知道自己排第几了。“梁亦！”张老师叫道，一听到我的名字，我一下回过神来，一边听分数，一边准备接卷子。“89．5。”听到了我的分数，我心里很悲伤，但悲伤中又有一丝喜悦。悲伤的原因是分数不是很高，没上90，喜悦的原因是比几个平时成绩好的同学还略高一点。

我接过试卷就开始看我的错题，“唉，我怎么这么糊涂！”我心里很后悔，就责骂自己“太不细心，太不肯动脑筋”。看着这一道道错题，我心里很不是滋味，心想：“下次考试时一定要注意，不该错的地方绝对不能错！”

【启发提示】

当试卷发下来的时候，我们每个人往往都非常紧张，你看：例文1的小作者马蕊同学，紧张得心都快要跳出来了；例文2中“我”听到了分数之后愣在了那儿；例文3的小作者梁亦同学既悲伤又喜悦等。这些心理活动的准确刻画，不仅使得习作更加生动、更加形象，同时也让我们有了一种身临其境的感受。由此，我们看出，心理活动的深入描写对于一篇习作非常重要。那就让我们每个人都能够铭记住生活中的酸、甜、苦、辣，并用准确的、鲜活的、流畅的语言表达出来。这样，习作一定会非常具有个性特色的，也一定是让人非常乐于拜读的！

写写练练

同学们，相信你们在“发试卷的时候”也一定有着与众不同的内心活动和强烈感受吧，或紧张，或期待，或兴奋，或遗憾……相信那一定是一次令人难忘的经历！那就让我们写出来吧！

·精彩句段·

片段一：

《鹌鹑》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。文章记叙了“我”随父亲去打猎，看见一只母鹌鹑为了保护小鹌鹑牺牲了自己，而“我”又保护了小鹌鹑并埋葬了母鹌鹑的故事。文章借助动作和语言描写了“我”内心的变化。文章有一段对话和行动描写：

我走到父亲身旁，问他：“这只鹌鹑，您能送给我吗？”

“好吧。可你要它干什么呢？”

“我想把它埋了！”

“埋了？”

“对。埋在它的窝旁边。把您的小刀给我，我要挖一个坑，做个小坟。”

父亲很惊讶，他问：“让那些小鹌鹑到它的坟上去吗？”

“不，”我回答说，“可我……想这样，想让它在自己的窝旁边安眠！”

父亲一句话也没说，掏出小刀给了我。我马上挖了一个坑，亲亲鹌鹑的胸口，把它放到小坑里，填上土，堆上土，堆得圆圆的，高高的。

我和父亲渐渐地走远了，可是我一直回头望，想看一眼那埋着鹌鹑的小坟。

片段二：

离开区政府往家里走，他一路唱着小曲子，高兴得很。像这样清爽的天气，像这样香甜的干草气味，像这样好走的路，他觉得他活了四五十岁不曾遇见过。河水越过小小的石头往前冲，在他看来好像一群小狗在前面跳着引路；那沙沙的水声听来也特别快活。他越走越觉得奇怪，这些山呀水呀都不是他痛恨的那些东西，都变成了新的，很有趣味的，他一次也没有碰到过的东西了。

——欧阳山《高乾大》

【欣赏提示】

片段一通过“我”的语言，“我”为鹌鹑做坟，并把土“堆得圆圆的，高高的”的行动，反映了“我”善良而纯洁的童心，走远了，“我”还一直回头望，反映了“我”内心对崇高的母爱的赞扬。

片段二是对“欢愉”的描写。“欢愉”是一种情绪，本身看不见，摸不着，但作者在这段文字里也写得极为生动、形象。读读想想作者是怎样抓住“欢愉”的特点进行具体描写，使读者对“欢愉”如见如闻，可触可感的。

·活动乐园·

每小组准备一个小盒子，内藏巧克力、蒜头等多种食物。组间交换“宝盒”，每人蒙上眼睛，摸、闻、尝，猜出是什么。

教师注意引导学生捕捉自己在活动前、活动时、活动后的心理活动，大组交流。