快到新年了，同学们忙着排练节目，买节日用品，大家喜洋洋乐陶陶。
生活委员告诉我：“老师，这几天地面有些脏了，不仅有纸，还有瓜子壳什么的。”
“这样？大家讨论一下吧！”
脏东西的来源主要是吃零食，那么零食该不该吃，全班同学都发表自己的看法。
首先要确认零食的范畴：非吃饭（包括间食）时间内吃的所有食物，统称为零食（病号需要自然除外），但需要指出像瓜子、冰棍、糖葫芦这类，这些带壳带棍的食物在校内吃也是禁止的，当然在校外则另当别论。
吃零食对人有没有利？毫无疑问是有，但就总体而言，是弊大于利。表决的结果，大家通过了在校内，尤其是在教室里不吃零食的决定。
按班规做出一项较为重要的决定后，就要确定一位同学来负责执行。
由谁提醒大家不要吃零食呢？刚一问，班内便有数十人竞争，争着要做。在争执了一会儿后没有结果，这时不知是谁冒出了一句：“平时谁最爱吃零食就选谁！”
“好！”同学们都一致赞同这个建议。三年级七班选的是卢建。
卢建这时站起来问大家：“如果我发现别人吃零食怎么办？”
“发现一次罚写1000字的说明书。”
“如果吃瓜子还应该罚得重一点！”
“重到什么程度？”
“谁往地上扔一粒瓜子壳，就罚写1000字的说明书。”
“也不能把瓜子带到学校来，卢建有权力检查吃零食同学的衣袋，若发现一粒瓜子，就写100字的说明书。”
“要是有100粒呢？就要写一万字吗？”
“就该写一万字，谁让他装了那么多瓜子呢？”
“为了不让人触犯法规应该定得严一些。要是你定吃一粒写100字，衣袋里有一粒写10个字，那别人不害怕，也就没法制止吃零食。”
这时我说：“现在停止争论，进行表决。同意吃零食一次写100字说明书的同学请举手。”
只有两名同学举起手。
“同意往地上扔一粒瓜子壳就写1000字的请举手。”
班里有70只手举了起来，以压倒多数通过了严罚吃零食者的规定。
第二天，卢建同学上任了。为了能够理直气壮地行使说别人的权力，他先从自身做起，用毅力控制住了自己爱吃零食的习惯。
别人见他这样，也都开始控制自己。决定通过后的5天内，大家全都忍住了，尽管卢建很是注意观察，也没发现应该处罚的人。
第六天中午，带饭的同学在教室里吃饭，这时一位同学有些忘乎所以，他平时极爱吃零食，此时以为班级对这件事的管理有些放松了，终于控制不住，剥开一粒瓜子吃，并将瓜子壳下意识地扔到了地上。
此时的卢建正为自己没能发现惩罚目标而着急，见状后立即上前，让那位同学当场捡起瓜子壳，并问他：“还记得班规吗？”“忘了。”“那样就找法律顾问吧！”
于是找到管理班规的同学，他打开法规簿，查到卫生部分，吃瓜子的细目，就见上面写着：“要写1000字的说明书，还要检查衣袋里有没有，若有，每粒再加100字的说明书。”
卢建这时又从那位同学衣袋里翻出16粒瓜子，两者相加，便是2600字的说明书。
“好了，马上开始写吧！放学时交给我。”
十几年来，我任教的各个班学生，都是吃零食最少的，很多同学跟我一样，从不吃零食。我总觉得社会就是再发展一万年，人均收入再增长一千倍，整个人类都达到富裕至极的程度了，到那时，我想仍然要提倡不吃零食。那自然不是出于经济上的考虑，更多的，还是考虑到一个有志者的个人形象，考虑到人们的身体健康，考虑到公共场所的卫生及环境。当然那时或许低层次的零食已经不存在了，但高层次零食的包装仍旧会污染环境。应考虑到让人们的饮食起居更有规律，考虑到人们该养成学习、工作时就全身心投入的习惯。
哪一届都有爱吃零食的同学跟我说：“刚开始时，不吃各种零食不习惯，见了就馋，吃起来又耽误事。有时上课时，还惦念着上哪儿去买，怎么吃。班级管得紧，过了几个月，也就习惯了，现在感觉确实是利大于弊，不只节约了钱，更重要的能静下心来是学习了，节省了精力，节省了时间。”
自然这不意味着一律禁止，旅游时，过年开联欢会时，还是提倡大家吃。
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