有一位同学长得高大有力，过去学习不认真，和一些后进的同学交了朋友。他的朋友在社会上得罪了人挨了打，他讲义气，为朋友拔刀相助，虽然暂时胜利，但对方自然不服气，事情搞得越来越复杂，得罪的人也越来越多。
到了我们班级后，他本想改好，但过去的那几个对头总来找他，让他静不下心来，上课的时候还稍好些，在放学们路上经常被拦截，弄得他心神不安。
他家跟我家在同一个方向，隔的也不远，于是我就邀他放学后跟我一起走，这样那些对头自然也就不再拦截他了，他有了安全感。在同行的路上，他向我讲了不少淘气同学的各种“新鲜事”。由此我增进了对后进同学的了解，对他们的同情也加深了。
我感觉到，自己外出开会比较多，又有一些兼职，接触、了解学生的机会就少了。这样放学路上和他们一同走，离开了课堂、学校的环境，共同面对着一个广阔的社会，师生的谈话更自由些，也更贴近社会的实际问题。那位同学放学甚至上学和我一起走了不短的时间，时间长了，他离开了那几个社会上的人，得以静下心来学习了。
以后，我再发现谁学习不够用功，或是要找谁了解情况，就邀请谁放学后和我同走一段路。
一次我发现郭大伟、熊跃斌等4位同学学习不如以前认真，放学后还总在一起商量事，显得有些紧张，一问才知道，他们不经意间得罪了校外的人，那些人打算报复。我对他们说：“从今天放学后咱们一起走吧！”我家距学校1480步，他们4个离我家恰好都不远，有的我可以送到家，有的能和同学一起结伴到家。放学的路上我们一边走着，一边谈着学习，谈着人生，也有的时候，我需要思考问题，就给他们布置具体的背诵、解词的任务，快到家时，我挨个检查。
郭大伟还对我说：“老师，上学的时候我也来找你一起走行吗？”“那怎么不行。”这以后有不短的时间，他每天上学时都到我家来找我。上学放学时同去同来，由于同路，也就很容易同心。虽然他不是学习尖子，又讲哥们义气，触犯过几次纪律，但我们之间共同语言还是有很多，师生的感情很是深厚。
我和4个同路人谈笑风生，引起了一些人的注意。大概过了十多天，熊跃斌同学借故有事总比我们走得晚。开头时我没在意，后来见他几天都不回到“同路人”的队伍中来，就问他是什么原因。开头时他支支吾吾，后来才说：“反正现在社会上的对头已经不来找我们了，再跟你一起走，惹得别的班同学说闲话。”“那能有什么闲话？”“有人说和魏老师一起走的都是淘气学生。”
“你觉得自己是不是淘气呢？”
“我淘气，但不想让别人说。”
“你再想想，除了个别人说之外，和老师一起走还有哪些坏处？”
“没有了。”“好处呢？”“可以经常向老师问不懂的东西，多明白道理，还能在老师的督促下多背点知识……”“那么好处多还是坏处多？”“当然是好处多。”“是不是加入我们的队伍由你自己选择，依老师的个人看法，还是去掉虚荣心为好。”
第二天，熊跃斌同学又加入到了我们的队伍。
这样的同路人，不是固定不变的，这4位同学只是和我相处的时间较多。当这4位同学已经很稳定，在学习上也已经有了自制力时，我的同路人又换成别的同学了。
与同学一起做上下学路上的同路人，是一种接近同学、了解同学的极好的方式。由于离开了教室和学校的环境，师生之间容易摆脱掉固有角色的束缚，能够自由自在地直抒胸臆。另外，走在大街上，见到诸多的社会现象，及时了解学生们对此的见解，学生也容易说出心里话。这时和学生平等地讨论怎样对待社会现象，怎样分析以及处理社会问题，不但更加符合自己的思路，而且也比较符合实际，容易找到较为合理和科学的方法，使教育内容、教育方法更与学生与社会的实际更加符合。
1990年12月31日我搬家了，搬到了和学校只隔着一条大道的对面。家近了，节省了上下班的时间，但也有弊端，每天失去了4次，上晚自习时则失去了6次强迫锻炼的机会，也失去了与学生同路的机会。回忆和学生同路时一起无拘无束交谈的那些日子，我深深地留恋。
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