反复之间求上进

后进学生有上进心，同样能上进，不过上进的过程充满了反复。教师必须要反复抓，抓反复。

如果哪天看到后进学生努力学习了，遵守纪律了，教师不要以为那是假象，是装的。那是真正进步了，即使就是装出来的，也属进步了，那就应当表扬他，鼓励他，同时也帮他这样敲响警钟：“你的那部分消极脑细胞，还可能会反攻。”

对后进学生的进步能这样认识，就能正确地看待后进学生的反复。后进学生的反复是很正常的现象，看到他又后退了不用因此就灰心，就气馁，而应当清楚这是情理中的事，又倒回来了，那就想法再前进上去就是了。

理解了进退的这种辩证关系，就容易把握自己的理智与感情，在进进退退的反复过程中把后进同学引上上进之路。

郑朝军同学身长力大，干起活来顶得上三四个，可就是上课管不住自己，自习说话、作业拖拉的事经常发生。他也想改好，几次下了决心，但过一段时间就落了空。

在放学路上，几名同学边走边聊天，有人批评他说话不算数，有人说他“常立志”。郑朝军听后急了，情绪激动地起愿发誓：“以后我再闹就不是人。”

这话可信吗？可信，因为，这发自他的肺腑。不少后进同学都有过发自心底的这种呼喊，遗憾的是，他心里自由散漫的那一面势力实在太强了。多年来已扎下根，长出了懒的大树、散漫的大树、拖拉的大树，一句誓言，当然无法砍倒这多年生长的大树。

教师无需因为后进同学缺点多就不相信他们的决心，以为是假的；也无需因为他有了一句真的誓言就以为能把多年生在心灵深处的懒树砍倒。

应当珍惜他这一句誓言，帮助他将其变为具体的一点点的砍树行动。只要行动就好，反复肯定会有，他头脑中的正义之师和不义之师肯定要拼命地争斗。只要他已经向自己的后进面开始作战，给予表扬，就应当鼓励。

几天以来，郑朝军又开始写作业、写日记了。过了几天后，我检查学生日记，见他又有两天没写了。

是什么原因？毫无疑问是懒病又犯了。用他自己的话说：“见到日记本就有点打憷。”

我说：“对打憷，正确的态度和做法是：应该做的事，一点也不犹豫，先不用想做的质量好坏，一头扎进去，做起来再看。一边做，一边计算看要多少时间做完，心里只想着抓紧二字，边做边忘了打憷，边做边治了懒病，边做边提高了做事的能力，这是治懒的办法之一。不信，你随随便便地，心里怎么想就怎么写，不管别人怎么看，就这样写上两千字的检讨书，看看能用多长时间。试一试，不要停下，就算东拉一句西扯一句，也要不停地写，就练自己不间歇地做事的能力。”

他果然动手开始写起来，而且一直地不停顿，从第一节自习课下课时我说完就开始写，第二节下课也没出去。到了第三节自习课的一半时，不到80分钟，2000多字的说明书就写完，交上来了！说做就做，做起来真是快。这80分钟，他没有时间说话，也没有时间内疚、不安、犹豫，他是充实的。

我把这份说明书读给大家听，同学们都为他写得思路很清晰、句子的顺通感到惊奇，一些人甚至为他鼓起掌来。

他感受到了抓紧做事的成功和快乐，几天以来，什么事都抓紧干，奋力地想追上同学们。忙着学习，自然纪律就好了。我外出开会回来，同学们都说：没有人违反纪律，用不着选举自习时说话的人了。陈东兴还特意地说：“就连郑朝军也没有说话。”郑朝军也很高兴，他为践行了自己的诺言而高兴。

我高兴，可是也感到连续好了这么些天，差不多该反复了，这么多年的懒病哪能就如此轻易地根除了呢？果然没过多长时间，一天下午放学后，英语课代表郑琳琳还没走。我问：“怎么还不回家？”郑琳琳说：“还有四名同学没交作业，等他们写完了，我都收上来好去交给老师。”

这四名没交作业的学生当中就有郑朝军。一听郑琳琳向我报告了这件事，他的脸马上沉了下来，没好气地说：“我没本子！”显然，他是想以此为借口不写，拖下去。

女同学刘颖听后，马上从自己书包里拿出一个本，说：“我这个本还没有用过。”她朝郑朝军递了过去。

可是，郑朝军并没有接，那样就意味着非写作业不可了。刘颖的好意没使他丝毫受感动，他此时大脑正在做点状思维的兴奋：横下一条心不写。同学的好意使得他反而更恼怒。“我不要，我自己买！”这样他就给拖拉作业留了条后路：我要是买不来就没有办法了。对于后进同学来说，一万条后进的理由也能找出来，要想后退，何患无辞？

我在旁边看着想着，郑朝军此时的言行如果用先进同学们标准来衡量，真能让人怒气满胸。但是他后进已经多年，目前又正处于点状思维的控制中，我若上气，就只能想不出好的办法来。

我分析着，这样想：必须先把他从点状思维中解脱出来，不能让他总是觉着自己是个不写作业的人。于是就这样说：“郑朝军这几天，各科的作业都紧追、紧赶、紧补，有几科欠的作业都补完了，哪能不写这么点英语呢？可能是累了，想歇一下，明天再补。”听我这么说，他脸上露出了笑容，想到了近几天自己的进步，想到高效学习的快乐。

我又对郑朝军说：“人家郑琳琳放学不回家为的啥，刘颖送给你本子图的啥，不都是盼你不欠账，能轻松地回家吗？好心肠的人怎么今天对人家的好心不理解了呢？”郑朝军虽然淘，但心地善良，这么一说，他有些不好意思了。

我拿起刘颖的本，递给郑朝军。“你今天一定要写完，我在这里陪着你。”

到晚上7点，郑朝军写完作业，一身的轻松，见我一直陪着他，很觉得过意不去。我说：“你有了进步，但还可能有好多次的反复，要是在自己反复的时候不警惕，就可能重新又滑到昨天，或许比昨天还要落后的位置。”

后进同学上进的过程是一个多次反复的过程，我觉得这个道理不仅要让后进同学懂得，还要让全班同学懂得。这样大家对后进同学的每一点进步才会珍惜，在他们出现反复的时候才不至于丧失信心，从而指责埋怨。更重要的，是防止少数同学以后进同学落后的言行为放纵自己的尺度，进行效仿，进而也滑进后进同学的行列。

班规班法对后进同学是否可适当要减少一些要求？对有的班规可以松一些，如：办班级日报，先进同学的质量要好，后进同学办出来，只要基本符合要求就行。每天的一篇日记，先进同学写出来就是一篇较好的文章，后进同学们可能就会出现一些问题，但只要写了也不进行深究。先进同学每天快跑5000米，后进的慢跑就可以，甚至走5000米也行。大家都能做到的则要一视同仁。自习课时不说话，总该都能做到吧。说话了，就要受处罚。不吃零食，应该做到吧，做不到，就一视同仁受处罚。

班规班法对后进同学既一视同仁，又具有一定的灵活性，这是后进同学的上进规律决定的，也是大家都能够理解的。