【摘要】：所以，分组要按照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。考虑的因素有学生的知识基础、学习能力、性格特点等，把具有不同特质的学生进行优化组合。此外，小组成员应是动态的，可以在组际间根据学习任务和需要进行互换或流动。也就是说，小组人数是按照学生合作能力来确定的，不论人数多少要以有利于合作为前提。
合作学习的基本单位是小组，所以科学、合理分组是非常关键的，要把握分组原则。这一原则要把握两个基本要素。
（一）组员结构
只有组内异质才能优势互补，只有组间同质才能形成公平竞争。所以，分组要按照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。考虑的因素有学生的知识基础、学习能力、性格特点等，把具有不同特质的学生进行优化组合。此外，小组成员应是动态的，可以在组际间根据学习任务和需要进行互换或流动。可以是组内某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要，让学生自由组合。这样有利于小组间的公平竞争和小组内弱势个体的发展，能给每个学生提供平等发展的机会。
同组异质有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，能够保证开展活动时，组际间活动进度相对统一。同组异质考虑因素包括成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别及班级干部分配等。异组同质是为了保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动进行评价。
（二）组员人数
根据专家研究，组员以3～8人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少又不利于学生间的交流和互助。人数多少的确定因素比较复杂，但学生年龄容易确定。年级越低，学生年龄越小，要求小组人数要少，一般以2～4人为宜；随着年级增高和年龄增大，小组人数可以随之增加，以4～6人为宜；进入高中和大学阶段，可以是6～8人。也就是说，小组人数是按照学生合作能力来确定的，不论人数多少要以有利于合作为前提。
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