小组合作文化

小组要开展真正意义上的合作学习就需要一种氛围，需要有团队合作的意识，需要用评价推动小组成员间互助学习的积极性，把这些有利于合作的积极因素综合起来，就是小组合作文化。

小组合作学习因其能提高学生学习的积极性，体现学生的主体地位，能使学生的综合素质和组织能力得到锻炼，使课堂成为学生培养兴趣、提高能力的平台，成为学生展示智慧和才华的舞台，能够较大幅度提高学生学习成绩，因而，小组合作学习受到越来越多的教师和学生的欢迎。但随着小组合作学习的进一步深入，我们会发现学生的好奇心会减弱，兴趣和热情会降温。为什么呢？主要原因是没有形成积极向上的小组合作文化。文化是能够经得起考验的，会产生不竭的动力。因而，要持续推动小组合作学习，就需要下大力气建设小组合作文化，做到用文化凝心聚力。小组合作文化可分为显性文化和隐性文化两个部分。

（一）显性小组文化

1.科学划分小组

小组合作学习总是绕不开分组这个问题。小组合作学习通常4～6人为一组，把全班分成若干小组。组员按组内异质、组间同质原则进行搭配，使优、中、差学生结合，使性格外向与内向学生结合，使男女生同组。这样搭配一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于相互约束、互相提醒；三是性格相互影响，性别相互补充，有利于积极互动和交流。

2.创设组标组歌

在老师的指导下，每个合作小组设计具有象征意义的组标，确定组名，提出具有激励作用的口号，每个小组成员签名。组名要积极向上，如“坚持组”“奋进组”“雏鹰组”“领航组”等。小组口号也同样要能激发小组成员的合作热情，如“永不言弃，携手共进”“为理想而努力”等。小组成员还可以集体创作组歌，请音乐老师谱曲后，在班队主题活动前或其他重大活动开始前演唱，以鼓舞小组成员士气，凝聚力量。

3.展示合作成果

合理利用班内墙报、黑板等对合作学习的成果进行展示。将老师的表扬、评语、同学的赞许、小组的喜报、小组手抄报、艺术作品、特色作业等展示在班级墙报、班刊等地方，凝聚小组成员的向心力。特别要发挥好黑板的作用，将前、后黑板分成多个部分，每小组一块，将小组的口号、小组成员一致认同的名人名言、小组成员自己编写的格言等用不同色彩的粉笔写上去，并随时更换，通过展示，时时激励小组成员和全班学生的合作热情。

4.组内活动评价

对合作学习过程中小组和小组成员的表现，组长要根据班内事先的训练要求给予及时的反馈和评价。评价主题要多元化，可以有纪律评价、卫生评价、学习（发言、展示、作业等方面）评价。评价的手段要多样，可以有表扬、有鼓励、有建议。这些评价固定下来成为小组内部的常规工作后，就变成小组的文化了。

（二）隐性小组文化

1.组内制度建设

组内制度就是小组成员共同通过的组内活动规范，用来约束小组成员的言行。如《小组长轮流任职制度》。在组建每个合作小组时，都按照异质原则，把符合条件的学生选为小组长，但在一段时间后，小组长的模范带头作用，在一定程度上会阻碍其他小组成员的发展，为此，就需要采用小组长轮流制度，使每一位成员的组织能力都能得到锻炼。再如《小组合作学习规范》对每一个小组在课上和课下的说、做、行也提出了明确的要求。组内需要什么样的合作制度，教师就要根据实际情况与学生一起来制定。

2.小组动态管理

随着小组成员合作水平的不断提升、学生管理小组的能力不断发展，小组合作学习的过程就会成为一个不断螺旋式上升的过程。为此，就不能用统一的、不变的标准去衡量和要求学生，就需要对合作学习的小组实行动态管理，教师的角色是做好引导、协调和服务，进一步把合作学习引向深入。

首先，开好小组长会议。通过每周多次的小组长会议，明确小组长的职责，即带头讨论，组织小组成员参与讨论，监督小组成员完成预习，督促小组成员完成各项作业，并对完成情况进行检查与汇报，组织好小组各种活动，在活动中凝聚小组成员的向心力。

其次，定期或不定期地召开小组长管理经验交流会，商讨办法，共享经验。因为小组长的性格各异，其管理能力也有强弱，有的办法多，有的办法少。召开交流会可以取长补短，共享经验。老师对小组长的管理经验和合理化的建议进行梳理，再让小组长带回组里去，用到小组管理中去。还可以把小组长的经验和建议拿到班会上讨论，经过全班学生表决，形成班级共同遵守的制度，保证小组合作始终具有活力。

另外，定期举行家长开放日活动。把家长请到学校参与到各班的小组合作学习中来，让家长了解和理解小组合作学习，并从行动上和学校保持一致，支持小组的建设与发展，促进小组文化的形成与发展。

3.提升小组文化

文化要在实践中孕育产生，并在实践活动中发展和提升。文化具有包容性和开放性，小组文化也一样，不能限制和束缚小组成员的发展。

小组是合作学习的基本单位，小组成员都承担着小组合作任务，要相对稳定，在上课和活动时不打破小组界限，保证小组的整体性，以方便小组长对小组进行管理。如班队主题活动、各种节日文化活动、升国旗和国旗下讲话等主题教育活动，都是以小组为单位来参加，活动后的奖励也不是发给个人的，而是给小组集体的。

集体活动要有计划，有一定的密度，形成月月有活动、组组能参与的氛围。如，3月植树节活动、5月艺术节活动、6月集中入队活动、7月毕业班宣誓活动、9月公民道德日宣传活动、10月举办体育节、11月进行的文艺明星组评选、12月校园文化节活动等，在这些活动中给小组提供适合小组整体参与的机会。在活动前，明确活动任务，在组际间开展活动竞赛，以此增强小组的对内凝聚力和对外活力。

总的来说，小组文化是小组合作学习长期扎根的土壤，所以，要想持续推进小组合作学习，就必须把小组建设放在重要的位置，建设适合小组合作的文化。有了文化就有了认同，就有了方向。