突出评价主体的多元化

语文教学评价要更好地发挥作用，就要摒弃传统的教学评价理念，树立“学生是学习主体”的现代教学观，“应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。”^[4]并获得家长、社区、专业人员等社会群体的支持，让其参与到评价中来，以此更好地促进学生的发展。下面，以学生参与评价和家长参与评价为例做简要说明。

（一）学生参与评价

语文教学的实施是在教师的“教”与学生的“学”双方之间共同展开的，传统的考试只能考查学生对常识性知识的掌握情况，学生对学习的过程和采用的方法却无从知晓。新的教学评价对学生来说最重要的不是结果，而是在参与评价的过程中对自己做出更加客观的判断，全方面地了解自己，更加进步成长。因此，学生参与评价突出了既是评价对象又是评价主体的理念。学生参与评价的内容可以涉及学生参与制定评价的标准和要求，可以参与评价课堂内外的学习情况、自我学习目标的检测以及彼此检测对方的学习表现等，参与形式上，主要是自评和互评相结合。通过让学生积极参与评价中来，有如下作用：更有利于学生清楚评价标准，缩小学习发展现状与学习目标之间的差距；更有利于加强学生的自主学习，学会对自己的学习负责；更有利于提升学生的沟通、协助、交流和社交能力的发展；更有利于提高教学质量和促进学生的精神成长。^[5]

（二）家长参与评价

家长是最关注学生成长的群体，也是与学生接触最多的群体，但是在以往的评价中，家长只是旁观者，对学生成绩单以外的东西所知甚少。因此，有必要让家长吸纳到评价队伍中来，至少会在教学评价改革和参与对学生的评价方面提供有效的支持。我们知道，语文课程的多样性使得学生的学习面临内容杂而广的特点，语文知识获得除了课本上更多地借助于课外学习，所以学生的语文学习的好与坏也需要家长的参与，给学生的语文学习提供一定的物质条件和精神支持。比如，借阅和购买课外读物，养成课外阅读的习惯，在家里的阅读情况，对于社会现象的关注和评价等，孩子这些信息只有家长才掌握第一手材料，因此，家长有责任和义务参与到孩子的评价中来，成为一个不可或缺的评价主体。但值得注意的是，家长要有必要的培训和评价做指引，才能更好地与教师的评价互为补充。

总之，中小学语文教学评价由于受中考、高考招生制度的影响，要全面落实到实践中实属不易，正如历史上的历次改革一样，教学评价改革必然和传统的考试评价发生冲突。但为了追随时代的脚步，为了让每一个孩子从根本上提高语文素养，使语文教学真正落到实处，这就要求教学评价改革必须紧随时代脉搏，与时俱进。