1.粤闽赣三省中长期教育发展目标任务
（1）学前教育发展目标任务。2015年和2020年学前教育毛入园率发展目标，广东（90%）、福建（96%）远高于江西（72%），三地均高于全国总目标（70%）。三地均重视0～3岁婴幼儿教育，致力于学前教育的普及及保教质量的提升。在办园体制上，均提出实行政府主导、社会参与、公办民办并举，加快发展农村学前教育。
（2）义务教育发展目标任务。广东、福建、江西均提出实现高水平的义务教育阶段的巩固率，分别是99%、100%和99.5%。从教育公平角度看，三地主要关注随迁子女平等接受教育及升学问题、留守儿童住宿和贫困儿童辍学问题。
（3）高中阶段教育发展目标任务。三地高中阶段教育毛入学率发展目标均高于全国90%的平均水平，广东、江西分别为90%以上、92%，福建为96%。三地在普通高中的发展定位上一致，均提出优质、特色的发展目标。在普通高中发展的路径上，福建、广东两省提出鼓励和引导普通高中向城市、县城集中办学，发挥优质普通高中的辐射带动作用。在普通高中和职业学校协调发展方面，福建提出合理确定普通高中与中等职业教育学校招生比例；江西提出鼓励有条件的普通高中渗透职业意识、职业能力教学，探索综合高中发展模式。
（4）职业教育发展目标任务。广东提出建设成为全国职业教育科学发展示范区和我国南方重要的职业教育基地；鼓励在珠江三角洲地区设置以工科专业为主体的高等职业院校。福建力争到2015年，全省中等职业学校均达到国家规定的设置标准；提出加强技能型紧缺人才培养，推进区域专业布局调整。江西提出到2020年，形成适应江西经济发展方式转变和产业结构调整要求、职业教育与普通教育互通融合、中等职业教育与高等职业教育相互衔接、学历教育与职业培训并举、适合终身教育需要的开放性现代职业教育体系；加快发展面向农村的职业教育，统筹基础教育、职业教育和成人教育，促进农科教结合。
（5）高等教育事业发展目标任务。在毛入学率上，广东（50%）、福建（53%）高于江西（42%），毛入学率最小差距大于8%，远远低于河北与天津之间的差距（23%）。三地均提出对高等学校科学定位和分类指导、优化结构办出特色、提高人才培养质量、增强高等学校的自主创新和社会服务能力。从高水平大学建设看，福建提出将厦门大学建成世界知名高水平研究型大学，福州大学努力建成综合实力达到国内同类高校先进水平的教学研究型大学，推进共建华侨大学工作。广东提出分别将中山大学和华南理工大学建设成国内一流国际先进的高水平研究型综合性大学和理工类大学。江西力争有更多学科进入国家级重点学科，一批优势特色学科达到国内先进水平。
从高校的服务功能看，福建提出全面推进产学研合作，发挥“中国海峡项目成果交易会”平台作用，支持厦门大学国家大学科技园建设。广州大学城要成为全国一流、国际知名的大学园区和产学研结合的重要基地。深圳大学城、珠海大学园区、佛山大学园区、东莞大学园区要为提升区域科技创新能力和国际竞争力做出重要贡献，成为省乃至全国高等教育科技创新示范基地和产学研结合典范区域。江西提出建设一批主要面向高新技术产业、先进制造业、生产性服务业的应用型本科学校和职业技术学院，推动省内校际优势学科联盟，构建对鄱阳湖生态经济区建设起重要支撑作用的优势学科专业群。
2.粤闽赣三省中长期教育改革举措
（1）人才培养体制改革。三地均提出形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
（2）考试招生制度改革。三地均探索建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。完善义务教育阶段免试就近入学制度，重视综合素质评价在中考和高考中的作用。探索高水平大学采取统一考试、学校联考、学校单考等多样化考试招生方式；一般普通本科学校以国家统一考试为主，结合高中学业水平考试和综合素质评价择优录取；高职院校实行自主考试选拔制度，或者依据普通高中学生学业水平考试成绩和综合素质评价进行选拔；中职实行自主招生、注册入学制度；探索建立成人高等教育注册入学制度。
（3）现代学校制度建设。广东、福建两地均提出落实学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。广东强调政府及其部门要树立服务意识，完善监管机制，构建政府、学校、社会之间新型关系。福建、江西提出健全普通中小学和中等职业学校校长负责制，探索建立党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的现代大学制度。
（4）办学体制改革。三地均提出形成政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样的办学体制。广东更强调办学主体的多元。福建提出鼓励公办学校之间、民办学校与公办学校之间联合组建教育集团，支持高中阶段优质公办学校集团化办学、公办学校联合办学、委托管理等试点。江西提出探索公办学校多种形式办学，支持公办学校之间、公办学校与民办学校之间联合组建教育集团，推动公办职业院校实现办学方式多样化；支持社会声誉好、实力强、质量高的教育培训机构和企业加快发展，实施连锁经营，发挥品牌效应。
（5）管理体制改革。三地均提出转变政府管理职能，综合运用立法、拨款、规划、评估、信息服务、政策指导、资源配置等手段进行管理，提高公共服务水平。三省还具体提出要完善各级各类教育管理体制。
（6）教育开放与交流合作。三地均提出加强与港澳台的交流与合作，根据各自的地缘优势，有重点的开展合作。福建着重开展与台湾的合作，扩大对台招生规模，推动两地学生交流，办好活动平台，推进两岸教育合作实验园区建设，推进“两岸职业教育教学资源基地”和“两岸职业教育师资培训基地”建设。广东着重发展与港澳两地的交流，提出交流合作平台、科研和学术交流、职业教育发展、联合举办高等教育机构、港澳人士子女受教育等方面的合作。江西在这方面没有详细规划。三地均注重培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才，从联合办校、人员交流方面提升教育的国际化水平，以孔子学院为纽带推广汉语，提升教育的国际化水平。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
