听觉混合能力好

一些孩子升入小学之后，学习拼音时会遇到拼读障碍，只会单个跟读声母、韵母、音节，但是让其自己拼读时就是拼不出来。实际上汉语拼读有障碍的孩子多数在听觉混合能力发展方面存在着问题。

听觉混合能力 是一种把单个音素混合成一个音节，将音节混合成词并拼读出来的能力。听觉混合能力的发展与听觉辨别能力、听觉记忆能力等密切相关。

听觉混合能力发展有问题的孩子可以认读声母“k”和韵母“āng”，但不能把音素“k—āng”合成“康”的发音；他们勉强能拼读出“p-ú，pú”和“t-ao，tao”，但不能把先后已经拼读出来的“pú—tao”合成词“葡萄”。他们没有学习拼音前所表现出来的问题是口齿不太利落，言语表达平缓而无节奏给人以懒散感，说话尾音或鼻音重给人以疲劳感，学习新词困难，拗口的词表达困难，学习绕口令有障碍。

判断孩子听觉混合能力发展是否有问题，最简单的测试方法就是让其跟读一个声母和一个韵母，然后让其组合成一个音节。家长可以先示范1个“声母+单音节韵母”，再示范1个“声母+带鼻音复韵母”，让其理解“游戏规则”后再进入测试阶段。测试方法：随机测“声母+单元音韵母”2个，“声母+单元音复韵母”和“声母+复元音韵母”各1个，“声母+复元音复韵母”2个，“声母+带鼻音韵母”2个，“声母+带鼻音复韵母”2个，6岁儿童，答对6个以上者可以算通过，8个以上者良好，全答对者为优秀！

对于检测有问题的孩子，家长可以采取以下策略进行补救。

平时在家里跟孩子说话时一定要注意话语的节奏感，尤其注意吐字清晰、以词为节奏地与孩子讲话，忌讳平铺直叙、懒散、从鼻子哼出的声调，给孩子树立良好的语言榜样。同时要求孩子今后说话时必须有节奏、带情感，做到吐字清楚、抑扬顿挫，以词为单位往外“进词”，好似“踩了弹簧一样”。

通过绕口令让孩子习得正确发音，同时还要逐步提高语速，以强化大脑言语运动中枢、言语运动器官、听觉反馈的连锁反应。比如《虎和鼓》《四和十》《酒换油》《河里有只船》《酸枣子》《说狮子》等。孩子起初学习绕口令时，速度必须很慢，给孩子练习发音熟练掌握的过程，先分词练习，再多词联接，再过渡到句子，最后再整体由慢到快。

这里列举几个适合孩子们练习的比较简单的绕口令：

说狮子

我说四个石狮子，你说四个纸狮子。石狮子是死狮子，纸狮子也是死狮子。

瓜瓜笑娃娃

金瓜瓜，银瓜瓜，瓜棚上面结满瓜。瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

小皮球

小皮球，跳下楼，下楼碰见李小牛。李小牛，摸摸头，一个青包圆溜溜。圆溜溜，揉一揉，小牛上楼还皮球。

四和十

四是四，十是十，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四和十，多多练习十和四。

图92

狗和猴

桥东走来一条狗，桥西走来一只猴。行到桥心相碰头，彼此匆匆跑回头。猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴，不知是猴怕狗，还是狗怕猴。

h f绕口令

化肥会挥发，黄凤凰飞，红凤凰飞，粉凤凰飞，粉红凤凰飞。

虎和兔

坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔；老虎饿肚肚，想吃灰兔兔。虎追兔，兔躲虎，老虎满坡找灰兔；兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎痛虎屁股。气坏了虎，乐坏了兔；饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小灰兔。

图93

小猪扛锄头

小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨石头。

让儿童朗读一些诗词，是为了让他们体会其中的节奏与韵律。如果考虑与小学语文挂钩的话，家长可以买一本根据九年义务教育全日制小学语文教学大纲指定的《小学生必背古诗词》，选择其中节奏感强、通俗易懂的诗词，尝试让孩子摇头晃脑地背上几首。

利用和孩子聊天的机会，从孩子熟悉的名字、称呼、物品等开始练拼读，家长把音节拆为声母和韵母，让孩子将其拼读出来，如大人读“h—é”，让孩子发“合”的音，培养其声韵母意识。注意告诉孩子“声母轻、韵母重，两音相拼猛一碰”的规律，并在反复举例与练习中加以体验，拼读的速度也是由慢到快。

在拼读简单音节成功的基础上，家长再和孩子一起进行复杂些的多音节字词的合成拼读练习，如“t-è-tè，b—i é——bié，tèbié”、“h——uáng——h u á ng，g—uā——guā，huáng guā”。一开始孩子极有可能拼了后面的，忘了前面的，这主要与其短时听觉记忆能力有关，由于不像在小学学习时有视觉辅助记忆，这时孩子主要还是听觉记忆，所以要有耐心，千万不能操之过急甚至抱怨，使孩子丧失学习信心、畏惧拼音。

我们还可以选择一些语音儿歌，激发孩子发音拼读的兴趣，为孩子直呼音节做准备，家长可以准备儿歌中的声母和韵母，边念儿歌边感受拼读。

娃娃学说话

娃娃学说话，先学“爸”和“妈”。

娃娃叫爸爸，b—a、b—a，ba、ba、ba。

娃娃叫妈妈，m—a、m—a，ma、ma、ma。

大家在笑什么

大家在笑什么？大家在笑娃娃。看见一只乌鸦，乌鸦一声gua、gua，吓得他叫wa、wa。

小马哒哒跑

小马小马哒哒跑，跑上山坡da、da、da。

跑在草原da、da、da，da、d—a、da、da，d—a、d—a、da、da，小马不见啦。

图94

图95

在拼读音节游戏的基础上再和孩子玩“拆音节”的游戏，但必须遵循由易到难的原则。下面按照难度顺序依次举例说明：

声母+单元音韵母如打屁股（d—ǎ-dǎ，p—ì—pì，g-ǔ-gǔ，dǎpìgǔ）大马、日出、妈妈、八哥、绿地、母鸡、橘子、竹子、汽车、露珠、河马等。

声母+单元音复韵母如雪花（x-uě-xuě，h—uā-huā，xuě huā）火花、说话、花朵等。

声母+复元音韵母如卖枣（m—ài-mài，z-ǎo-z ǎo，mài zǎo）手套、寿桃、宝宝等。

声母+复元音复韵母如小腿（x-iǎo-xiǎo，t—uǐ—tuǐ，xiǎo tuǐ）小球、睡觉、乖巧、嘴角、求救、巧妙、愧疚等。

声母+带后鼻音韵母如扛东西（k-áng-káng，d-ōng—dōng，x-i-xi，káng dōngxi）山羊、轰隆隆、龙王、上山、恐龙等。

声母+带后鼻音复韵母如惶恐（h—uáng—huáng，k-ǒng-kǒng，huáng kǒng）军衔、雄鹰、行星等。

独立韵母音节如安全的“安”、白鹅的“鹅”、耳朵的“耳”等。

直呼音节如吃饭的“吃”、乌鸦的“乌”、蜘蛛的“蜘”、老师的“师”、红日的“日”、自己的“自”、刺猬的“刺”、思考的“思”等。

成人可以和孩子经常玩造词的游戏，造词游戏由易到难可以分为三个层次：

一是声母、韵母都相同的各种词：比如第一个字声母是p、韵母是ing的词语：苹果、瓶子、平衡木、乒乓球等。

二是声母相同、韵母不同的各种词：随便举生活中的一个字词，让孩子说出其声母是什么，看看这个声母还能和谁拼。如说出“爸爸”一词，要求孩子找出与“爸”的第一个音（b）相同的词，如冰山、波浪、杯子、奔驰车等。

三是韵母相同、声母不同的各种词：比如韵母是ai的各种词：菜、白兔、袋子、盖子、开门、牌、海星等。

玩此类游戏时，大人要注意引导孩子发现拼读规律，分清声母、韵母，还要耐心地加以引导，必要时成人可以示范一些词语，让孩子从模仿开始，再过渡到孩子独立进行造词。

随意给出一个词让孩子用其末尾的音节来组词接龙，如大学——学习——习惯——罐头——头发——发现——线条——条件——建立——立正——政治——制裁——裁判——叛徒——图画……

和孩子玩一些发音游戏，重点是练习容易混淆的音。下面介绍几个游戏：

游戏一：卖柿子

目标：区分平舌音，发准shì、sè、zi等音，并分清mǎi、mài两个字音。

准备：10个柿子，或是画有1～10个柿子的图片若干张，小篮子1个。

玩法：卖柿子的人提着一篮子柿子边走边叫卖：“柿子红，柿子黄，柿子柿子甜如糖。卖柿子喽！”卖柿子人走到买柿子人面前问：“你要买柿子吗？”买柿子人就反问：“你的柿子涩不涩？”卖柿子人答：“不涩不涩，你要买几个？”卖柿子人把柿子卖给他。卖柿子和买柿子的人可以分别由家长和孩子扮演，也可互换角色。

游戏二：他们藏在哪儿

目标：练习发准前后鼻音，如：bān斑、tiān天、jīn金、qīng蜻、xīng猩、xiàng象、cháng长、jǐng颈、xióng熊、kǒng孔、yīng鹰、láng狼、qīng青等。

准备：动物卡片或动物玩具，如斑马、天鹅、金鱼、蜻蜓、猩猩、大象、长颈鹿、熊、孔雀、鹰、狼、青蛙等。

玩法：成人可以将动物卡片或玩具藏在柜子里、门后等地方，让孩子去寻找，找到后说出是什么动物，在哪儿找到的，要注意读准字音。天气好的时候也可以在户外玩这个游戏。

说明：也可以带孩子去动物园，引导孩子发准前鼻音、后鼻音。

图96

图97

游戏三：你想买什么

目标：能发出容易混淆的音，如sháo、tiáo、guān、guā、kòu、dòu、tù、kù。

图98

准备：图片或实物，如兔子—裤子、柿子—四字、扣子—豆子、皇冠—黄瓜、面条—木勺。

玩法：成人引导孩子认识这些实物或图片：“这是什么？”引导孩子发准音；成人说名称请孩子仔细倾听，找出相应的实物或图片。在孩子可以很好地听辨后，成人和孩子可以分别扮演售货员和顾客，来买卖东西，要求说得清楚，听得仔细。

一般在拼音阶段教学结束时总有约三分之一的孩子不能流利地拼读，到学期结束时尚有10%左右的学生听觉混合能力有问题。而拼读困难必定会影响孩子的认字速度和阅读速度，从而影响孩子的信息感知速度、认知发展、自信心的建立……其实质是使得孩子输在了起点上。因此及早对孩子进行以拼读为中心的听觉混合能力训练就显得尤为重要了。

图99

（北京师范大学实验幼儿园吴媛媛、黄珊，北京师范大学教育学部钱志亮，北京师范大学实验小学李静）