【摘要】：《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”即以一定的汉语水平为依托，调动其认识问题和分析问题的能力，利用学习者不同文化背景差异，以其独特的视角，在中国背景下对中国社会问题或对比研究或案例分析，以形成他们自己对于中国的分析和判断。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”（中发〔1993〕3号）也就是说，培养面向21世纪的国际高层次人才是人才培养的发展目标。十多年来，孔子学院建设由遍地开花向可持续发展转型，其目的就是要架起中国与世界沟通的桥梁，培养具有国际视野、人文关怀和中国经验的国际人才。我们的教学对象在本国具有较高学历，接受过专业能力的训练，具备一定的认识、分析问题的能力，他们对中国的过去、现在和未来抱有极大的兴趣，对中国国情和社会现象有自己的思考，希望亲身体验并进行更深入的调查分析，我们的目的就是要使他们运用已有的专业知识和认知能力，客观地认识中国国情，正确了解中国的过去、现在和未来；同时鼓励他们从其独特的视角观察、分析中国社会，并通过亲身体验和实地调研以及自己的思考，客观评价中国，进而加深对中国的了解，更加亲近中国，知华才能友华。
教学目标是培养目标的具体化，是教学过程在学习者身上产生效果的预先估计和设定。经过上述分析我们认为，该教学模式的教学目标设定应体现特定性和需求性原则，将特色教学方式与教学成效结合起来，在此基础上实现教学总目标。即以一定的汉语水平为依托，调动其认识问题和分析问题的能力，利用学习者不同文化背景差异，以其独特的视角，在中国背景下对中国社会问题或对比研究或案例分析，以形成他们自己对于中国的分析和判断。在此基础上，激发其热爱中华文化的热情，更深入地了解中国，进一步关注中国与世界各国的现在和未来，培养具有国际视野、人文关怀和知华友华的国际人才。
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