【摘要】：在本文的写作过程中，我们搜集了近十年来有关高级汉语口语教材研究的文献。从目前的研究情况来看，对高级汉语口语教材的研究主要包括以下几个方面：第一，从教学理论和教学实际出发，对教材内容，主要是在话题编排、语料选择等方面进行比较分析。
在本文的写作过程中，我们搜集了近十年来有关高级汉语口语教材研究的文献。从目前的研究情况来看，对高级汉语口语教材的研究主要包括以下几个方面：第一，从教学理论和教学实际出发，对教材内容，主要是在话题编排、语料选择等方面进行比较分析。达成共识的是：高级口语的话题选择应有用、有趣，而且不能仅仅出自于教材编写者单方面的考虑和认识，还应该来自学习者的兴趣和需求（王若江，1999；王小曼，2005；汲传波，2005；兰彩苹，2005；刘元满，2008；武荣强、宋青，2009）；在以往的教材编写时没有引起足够重视的关于个人信息、留学生本国和语言文字类的话题，其实也是学生比较关注的问题，应该纳入教材内容（汲传波，2005）。第二，在分析现有教材的基础上，对高级口语教材的编写体例进行了大胆构想。认为现有的体例与综合课教材的编排体例趋同，没有区分不同课型的特点，建议以话题为中心，以任务代替课文，让学生在执行或完成任务的过程中学习和使用语言（吴勇毅，2005；吴海燕，2010）。第三，从教学实际出发，对口语教材的编写原则进一步进行研究，从宏观上提出建议（王小曼，2005；兰彩苹，2005；王丕承，2009；孙雁雁，2010）。
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