汇报和总结

让师生生命都绽放精彩——“浩然文化研学旅行”总结

孙雪军

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、教育部《关于开展中小学生研学旅行试点工作的函》要求，积极响应《国务院办公厅关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》（国办发〔2015〕62号）关于支持研学旅行发展，把研学旅行纳入学生综合素质教育范畴。根据湖北省《省政府关于促进旅游业改革发展的实施意见》，明确指出将研学旅行、夏令营、冬令营等纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，制定研学旅游管理办法。我校在襄州区教体局的协调下积极走出去、主动学习借鉴合肥、苏州、西安等地研学旅行先行经验，开辟我校素质教育新途径，丰富社会实践新内容，探索校外教育新模式，不断探索方法、积累经验、完善管理，努力形成政府主导、学校组织、多方参与、积极配合的良性运行机制。

古人说：“读万卷书，行万里路。”为了贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念和新课程改革的精神，培养学生自主、合作、探究的精神和“体验·生成”能力，帮助学生逐步养成从实际出发、脚踏实地、知行合一的作风，增加他们认识历史、体验自然和人文的机会，培养他们正确的历史观、人生观和价值观，提高学习兴趣、提升综合素质。根据区教体局批示要求，4月11日和22日，我校高二、高一年级2 000名师生先后赴鹿门寺开展主题为“共创幸福成长之路，让生命绽放精彩”的浩然文化研学旅行活动。我校准备充分，筹备周密，本着安全第一、规范操作、宣传到位、学生自愿的原则，积极组织、精心策划，多方联动，各项活动高效、有序，“浩然文化”研学旅行社会实践活动达到预期目标。

（一）浩然文化研学旅行形成课题是基础，学生自主参与、自我管理是关键，学生自主成长、自我提升是归宿，整体联动、多方参与是保障

认真开展“浩然文化”研学旅行的课程评价，具体包括研学旅行方案设计评比，主题班会课件评比，班徽班旗评比，绘画、摄影作品评比，研学旅行征文评比，研学旅行课题研究评比，研学旅行活动优秀班级（学生）评选，研学工作报告评比，研学旅行校本教材修订，研学旅行学分认定等，以课程理念指导整个研学旅行。用新课程的功能观、教学观、教师观、学生观、质量观来引领研学旅行；形成课题化研学，实施课程化管理，注重学习方式（教学方式）及课程评价的创新，使研学旅行更有意义、更有价值、更有收获；过程管理的严实、个人体验的鲜活、成果展示的精细成为了我校研学旅行的特色。

如何最科学地诠释研学旅行内涵，如何最优化地选择研学旅行路线，如何最大化地保证研学旅行安全，如何最深层地发掘研学旅行内涵等等，我校会根据研学旅行活动进展，科学研学旅行是获得新知的开始，而不是以旅行作为结束；浩然文化研学旅行，寓教育性、知识性、科学性、趣味性为一体，切忌游而不学、研而不行、研而无果、旅而无痕。要精雕细琢研学事，浩气长存旅行情。

（二）高度重视师生在“浩然文化”研学旅行过程中文字、图片及视频资料的搜集、整理、建档、存档

整合相关资料，选取优秀学生研学旅行报告，经过教师修改，最终汇编成册，形成《田家炳中学研学旅行资料汇编》。对研学旅行材料的汇编，一方面，充分激发了学生的参与热情，调动了学生的积极性；另一方面，为学校的教育教学工作留存了珍贵的资料和经验，促进了研学旅行活动的进一步完善和改进。

（三）研学旅行重中之重的是安全工作

做好安全预案，严格执行各项操作规程，防止一切人为的安全隐患，杜绝任何人为安全事故发生。确保做到前期准备充分，安全有保障；过程设计精心，活动有内容；后期发掘到位，体验有内涵。研学旅行中必须坚持“安全第一”的原则，每次组织的研学旅行活动必须要有详尽的安全防范预案，并上报襄州区教体局审核同意后方可执行。

（四）研学旅行寓教于乐，带给学生很多正知、正念、正能量的激励

“我们整天两点一线的学习很枯燥，对身边的襄阳文化一点都不了解。游学能让我们身心舒畅，满足日益增长的精神需要。”高二（13）班学生李兆锃说。通过集体活动，同学们之间交流变多了，班级更加具有凝聚力。集体意识、关心他人和团队精神，成为大家永久的回忆。学生在研学旅行中内生的班级文化对今后的互相学习很有帮助。通过同行、同吃、同研学、同旅行，教师与同学、同学与同学之间的感情变得非常融洽。平常有的学生因表现不好，教师不看重，但通过研学旅行活动，教师发觉这些学生亮点多多、非常可爱。亲其师，信其道，研学旅行让师生关系更加和谐融洽。同时集体校外教育活动有利于增强学生的规则意识、安全意识和纪律意识，同时还锻炼了学生独立、自理能力。

（五）思想是行动的先导，充分做好宣传发动工作

大力调动语文组教师和班主任队伍的积极性。比如，班主任在“浩然文化”研学旅行各阶段可通过主题班会紧扣主题，精心组织，有序管理，全面宣传，及时总结；整个宣传展示活动不仅有文字图片，还有影像视频；不仅有音乐背景还有精彩表演；不仅有互动环节还有纪念表彰奖励，内容丰富，形式多样。围绕研学旅行，对学生出发时间、集合地点、出行安全、饮食注意事项和研学报告等方面集中培训、统一要求，以确保整个研学旅行顺利出发，平安归来并研有所获。

（六）建立常态化的研学旅行合作部门和基地

根据学科教学内容、特点和进度，参照研学旅行目的地要求，合理安排好不同学段、不同课程、不同年龄学生的研学旅行主题，使课堂教学更加生动活泼、形象直观。要预先做好每次研学旅行主题活动方案，突出活动过程中的研学环节，在增进共识中凝聚智慧和力量，建立常态化的研学旅行合作部门和基地。

（七）创新德育载体，完善综合素质评价机制，大胆探索，推进新课程改革

旅行者要用眼观察世界，用心感受生活，用情抒写感想，乐学博学研学，并集体验、感悟、成长于一体。以游促学，还学生一个体验和发现的空间，给全体师生带来一种创造和发现真善美的途径。研学旅行也让全体师生培育出一种在教室课堂难以体会和获得的热爱生活、热爱学习、热爱祖国的至诚情怀。旅行是获得新知的开始，而不是以旅行作为结束；我们最大的收获、最深刻的体会是学生在研学旅行中自发研学、自主设计、自觉遵守、自我体验、自我成长，让学生成为自己成长的力量。研学旅行既是一种文化视野的拓展，也是一场人文道德素养的熏陶；是一次教育改革的创新，更是一种教育价值观的提升。学生知荣明耻、明辨是非，彰显了社会主义核心价值观，引领学生青春信仰远航。同学们在旅行的文明形象赢得景区工作人员的广泛赞许。他们在集体活动中充分感受到同学的温暖、老师的关爱和团队的力量，心怀感恩，“田中一家亲”成为学生美好的留念。事实上，学生在研学旅行实践中所收获的课程价值远远大于我们的预期。

（八）让德育回归教育的本质和真谛

没有分数就没有今天，只有分数就没有明天。今年高考作文题漫画《奖惩之后》告诫教育人分数不是唯一。学校教育不仅要弥补家庭教育的不足，更要尊重孩子的成长规律，更应着眼于民族和国家的未来。出于安全等因素考虑，许多学校禁止组织学生集体出游，我校勇于破冰，敢为人先，尊重教育规律和学生身心发展规律，切实转变教育观念，贯彻落实新课程理念，以师生心为心，全力开展研学旅行活动。不努力没有今天，不改变没有未来。去年暑假，我们组织高一50多名新生赴武汉开展“书香励志科普游学”，今春我们联合组织“浩然文化研学旅行”活动是襄州乃至襄阳教育的首次尝鲜。同学们展现出了一种积极向上、文明有序、互帮互助、永不放弃、勇于探索的精神风貌和优良品质。这不仅仅是一次旅行，更是一次特殊的教育与挑战，一次不平凡的体验与成长。教育要常态、丰实、多样，要强化学科知识的研究性学习和社会综合实践育人，将教育功能镶嵌在研学旅行过程中的每一个环节，不因安全问题遏制学生“游学”的渴望，养浩然之气，塑健全人格，成栋梁之材。

研学旅行以广泛的社会资源为背景，通过与社会多层面、多维度的接触与联系，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，是完善基础教育课程体系、创新校外教育、深化社会实践活动的重要手段；是创新德育模式、推进素质教育、促进学生全面发展的有效途径；是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十八大及十八届四中、五中全会精神的重要举措；是完善中华优秀传统文化教育、培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，实现立德树人的根本任务。

我校立足于“办生命更精彩”的教育，着眼于“人人都有出彩的机会”，培养适应未来社会发展需要的合格高中毕业生，这是我校的办学理念；以人为本，“养平门之贵，成常人之为”，培养具有国际视野、平民情怀，爱生活、会学习、懂合作、能自治、善思辨、求真理的英才是我校的办学目标；健美的身体、健康的心理、健全的人格是学生幸福人生的基础。开展研学旅行社会实践活动是践行办学理念、落实办学目标、贯彻新高考评价模式的内在要求、主动选择和自觉行为。

知是行之始，行是知之成。我校将与鹿门寺持久建立“浩然文化研学旅行田家炳中学实践基地”，打造集励志、考古、探秘、诗歌、生态、诵读经典于一体的研学旅游精品课程，不断完善育人模式、学科实践和评价机制。把研学旅行活动做得更具示范性、广泛性、学术性、生态性。田中学子将以更加积极的行动提高自身综合能力和关键素养，以更加饱满的热情投身到家乡建设发展的大潮中。田中全体师生将秉承求索之精神，鼓足旅行之勇气，凝聚团队之力量，迈出坚毅之步伐，开拓研学之未来。