【摘要】：为提高教育质量，促进教育公平，基于标准的学业成就评价已成为有关国际组织和许多发达国家着力探索和实施的基础教育评价方式，有的评价项目已得到大规模推广。目前，要积极借鉴一些在国际上产生重要影响的评价技术，努力形成具有鲜明地方特色的学业成就测评体系，为中考学业水平考试提供一些可行的技术支持。
基础教育具有“未来通行证”的作用。为提高教育质量，促进教育公平，基于标准的学业成就评价已成为有关国际组织和许多发达国家着力探索和实施的基础教育评价方式，有的评价项目已得到大规模推广。学业成就调查的发展体现了一些新的值得重视的质量观：“更加注重教育目标的重要性，强调为了学习而调查；终身学习和学生发展为本的理念体现得越来越充分；‘目标为本’和‘目标游离’的思想都得到体现；‘卓越’与‘公平’都成为衡量教育质量的标准。”（田慧生，孙智昌，2012：12）我国虽然是一个世界公认的考试大国，但在以甄别筛选和升学选拔为主要目的的考试文化影响下，课程标准这一引导学生基础学历的重要工具往往被弱化，超越课程标准的升学选拔标准在很长时间大行其道，这在造成课程功能的超载的同时导致了学生过重的课业负担，也使相当一部分学生成为高标准下的学业失败者。南通在推进基础教育课程改革的过程中，为提高课程标准的达成度，于2013年建成了基础教育质量监测中心，这对推进基于标准的学业成就评价提供了重要平台。目前，要积极借鉴一些在国际上产生重要影响的评价技术，努力形成具有鲜明地方特色的学业成就测评体系，为中考学业水平考试提供一些可行的技术支持。
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