（一）教师听课应该按下面三个步骤来进行：
1.课前要有一定的准备工作；
2.听课中要认真观察和记录；
3.听课后要思考和整理。
（二）不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
首先，对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
1.课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）目标在何时采用何种方式呈现；
2.新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；
3.创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
4.采用哪些教学方法和教学手段？
5.设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情境引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
6.使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？
7.培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
8.渗透哪些教学思想？
9.课堂教学氛围如何。
其次，对于学生的学习活动，听课时应该关注：
1.学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
2.学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
3.学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
4.学生是否经常积极主动地提出问题；等等。
（三）听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
（四）把学生的发展状况作为评价的关键点。
教学的本质是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
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