【摘要】：而高一的新生入学尤其需要关爱。当然，关爱必须与严格相结合，对于那些思想上放松和行动上懈怠的学生，要多进行交流谈心，指导他们制订学习计划，帮助他们克服懒惰或畏难的心理，课堂上多提问他们，课后多检查督促他们。所以，在严格管理的基础上关爱学生，在热爱、尊重学生的基础上进行严格管理，这才是教育、教学中情感协调的基础，也是取得成功的保证。
美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论认为，爱和尊重是人们普遍存在的一种心理需要。每一位学生假如经常感受到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习英语的动机。我们知道，一个优秀教师的知识结构应由三块组成，即开阔的人文视野、精深的专业功底、厚重的教育理论修养。而现代研究成果表明，好的教师仅有知识结构和技巧系统是不够的，更要有耐心、幽默和热情等良好的个性和情感态度。因为假如没有教好课的热情和教好学生的耐心，教师是不可能激起学生的学习热情的。教师只有个人修养高，才会爱学生，才能乐于去寻找更合适的方法传道、授业、解惑。而高一的新生入学尤其需要关爱。研究证实，“在教师的教学能力、专业水平基本相同的前提下，学生总是喜欢态度和蔼可亲、充满师爱的老师上课。老师对学生的热爱与尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师的辛勤培育的情感体验，从而提高学习的爱好与自觉性”。当然，关爱必须与严格相结合，对于那些思想上放松和行动上懈怠的学生，要多进行交流谈心，指导他们制订学习计划，帮助他们克服懒惰或畏难的心理，课堂上多提问他们，课后多检查督促他们。所以，在严格管理的基础上关爱学生，在热爱、尊重学生的基础上进行严格管理，这才是教育、教学中情感协调的基础，也是取得成功的保证。
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