加强学法指导使学生尽快适应高中的教学

高一新生入学后，尤其对阅读理解、完形填空和短文改错等综合能力考查题有些茫然。这是因为高中考查的方法与初中的迥然不同，高一刚入学的学生要有一个适应的过程。因此，高一第一学期应为过渡衔接的打基础阶段，重点突破语音、词汇和基础语法关，初步接触高中教学考查的题型。第二学期开始侧重于阅读能力的培养。

1.帮助学生突破语音关。

为数不少的学生不具备自学英语的能力，根本就不懂音节和字母组合读音规则，所以要引导学生从26个字母的发音开始，系统地复习48个音素，复习有关单词读音中的开音节、闭音节、r音节以及单词的重音、次重音、双重音等规则，并在随后的单元教学中，让学生来领读而加以运用和巩固。

2.扩大和巩固学生的词汇量。

在日常教学中除了坚持每周对每一个单元的生词和短语进行1～2次听写方法巩固外，还应做到以下几点：（1）以构词法为主线，拓宽词汇。（2）以词义辨析为主线，新旧结合，广泛联想。（3）要求每个学生预备一本背单词的手册，收集在每个单元的学习过程中碰到的生词，让他们收集那些生词后，再要求他们去查词典、资料或者是问老师、同学，弄懂了意思并加以记忆，下一周再对此进行检查，如听写或口头翻译等。这样，更能丰富学生的词汇量。

3.适时复习初中语法，逐步过渡到高中语法。

初中学到的英语基础语法比较多，有词性，代词的分类，句子的成分，五大基本句型，句子的种类，动词的分类和动词的时态，直接引语和间接引语，被动语态，宾语从句等。这些语法都是学生必须具备的语法知识，而初中教师往往淡化了这一点，尤其不讲词性、句子的成分和句子的基本类型，这样导致学生上了高中以后一接触到复杂的句子就晕头转向。如：在高一（新教材是初三的最后两个单元）学习到定语从句时，许多学生连什么叫定语都弄不清，还谈什么定语从句呢？引导从句的词必须要作从句中的某一成分或是主语，或是宾语，或是表语，或是状语，或是定语，许多学生不知道从句中的动词是及物动词还是不及物动词，因而也就无法弄清楚引导词该做从句的什么成分了。